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讀《教師的挑戰(zhàn)》有感

小蘋果

<div class="tc-card-imagetext-text" style="margin-top: 0.2rem; margin-bottom: 0.2rem; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 30px; font-size: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><h3><span style="text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 讀《教師的挑戰(zhàn)》有感</span></h3><h3><span style="text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;暑假中翻看了《教師的挑戰(zhàn)》一書，就像眼前又再次真實(shí)地再現(xiàn)了平日里教師們多樣的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們多彩的學(xué)習(xí)生活，生動詳實(shí)地記錄了在課堂上的“寧靜革命“以及日本教師們創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐的挑戰(zhàn)。這不免讓我想到了平時自己的教學(xué)。</span></h3></div><div class="tc-card-imagetext-text" style="margin-bottom: 0.2rem; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 30px; font-size: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><div align="left" data-domkey="k154381854819217891" style="text-indent: 32px; text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;"><span style="text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;"><span data-domkey="k154381854694054332" style="margin-right: 4px; margin-left: 4px; float: none; text-overflow: clip; clear: none; display: inline; line-height: 30px !important;">在我平時的教學(xué)中，總會出現(xiàn)這樣的畫面：孩子們不斷地犯錯，需要我每天都要從頭做一件事情好幾遍，我甚至悲哀地告訴孩子們：“你們比我教過的上一屆學(xué)生差別得太遠(yuǎn)。我自己也對自己說：希望下一屆能好一點(diǎn)。每當(dāng)想到這里，總是覺得自己的運(yùn)氣實(shí)在不好，怎么會有那么多的“問題學(xué)生”出現(xiàn)。可是當(dāng)我讀到書中——“學(xué)習(xí)過程中犯錯是學(xué)習(xí)者的常態(tài)。”這句話時，我瞬間就釋然了。是呀，學(xué)習(xí)過程中犯錯不就是學(xué)習(xí)者的常態(tài)嗎？一個學(xué)習(xí)者之所以需要學(xué)習(xí)，不就是因?yàn)樽约骸安粩喾稿e”才有必要去學(xué)習(xí)。犯錯才是學(xué)習(xí)的源發(fā)動力，也是學(xué)習(xí)的目的。之前我會那么急躁，因只是看到了后者，只是覺得孩子們應(yīng)該不要犯錯，不要犯類似的錯誤。反過來想想，不讓孩子們犯錯是不可能的，他們是正在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，理應(yīng)有“犯錯”的權(quán)利。也就是這樣，我對于孩子們的犯錯，心態(tài)上就平和了很多。如果孩子們犯類似的錯誤，那一定是我的方法與策略有問題，如果我調(diào)整一次，不行，是否可以調(diào)整第三次、第四次呢？面對正在成長的學(xué)習(xí)者，這就是我，作為一位成年人的教師所應(yīng)該秉承的態(tài)度</span><span style="margin-right: 4px; margin-left: 4px; text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">——</span><span style="margin-right: 4px; margin-left: 4px; text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">容許犯錯。</span></span></div></div><div class="tc-card-imagetext-text" style="margin-bottom: 0.2rem; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 30px; font-size: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><div align="left" data-domkey="k154381854959231234" style="text-indent: 32px; text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;"><span style="text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">容許孩子犯錯，對學(xué)習(xí)重新建構(gòu)，傾聽孩子的發(fā)言，這些都是小小的觸發(fā)點(diǎn)，它們不會讓我們可以很容易，或者很明晰地看到多么巨大的變化，因?yàn)樗鼈兌夹枰惋L(fēng)細(xì)雨，潛默移化，悄悄的，寧靜的革命。</span></div></div><div class="tc-card-imagetext-text" style="margin-bottom: 0.2rem; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 30px; font-size: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><h3><span style="text-overflow: clip; clear: none; line-height: 30px !important;">佐藤學(xué)的書中還有不少值得品味的觀點(diǎn)，諸如“傾聽兒童的發(fā)言意味著如下三個關(guān)系之中接納發(fā)言：一是認(rèn)識該發(fā)言是文中的哪些話語所觸發(fā)的；二是認(rèn)識該發(fā)言是其他兒童的哪些發(fā)言所觸發(fā)的；三是認(rèn)識該發(fā)言同該兒童自身先前的發(fā)言有著怎樣的關(guān)聯(lián)?！钡鹊?，這些都是可以讓我們靜靜的默想我們的教學(xué)。</span></h3></div>