<h3> 12月3日下午兩節(jié)課后，語文組教研活動如期舉行！本次教研活動的主題是：讀寫結(jié)合，提高語文教學(xué)有效性。</h3><h3> 校領(lǐng)導(dǎo)羅校長參加了本次教研活動。</h3> <h3> 如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。各年級老師結(jié)合平時課堂中的教學(xué)實踐，發(fā)表了自己的見解。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 低年級老師：</h3><h3> 其實閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。在寫作教學(xué)中，必須遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。因此，從低年級開始，就應(yīng)注重學(xué)生聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練和發(fā)展。</h3> <h3> 中年級老師：</h3><h3> 積累內(nèi)化訓(xùn)練。課文講完以后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情的朗讀或背誦，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、句、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出來的文章也就充實了。</h3><h3> 概括文章的寫作特點。每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過概括是對文章的整體回顧，又是為下一步的寫作做好充分的鋪墊。<br></h3> <h3> 高年級老師：</h3><h3> 讓學(xué)生抓住重點詞句讀講，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，讀讀、想想、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句。文章這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？這些都讓學(xué)生自己體會出來。</h3><h3> 閱讀教學(xué)后進行仿寫。說說自己在寫同類文章時，可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。 閱讀教學(xué)是教給學(xué)生方法，作文教學(xué)則是讓學(xué)生如何應(yīng)用。</h3> <h3> 大家仔細(xì)地聆聽，認(rèn)真地做筆記</h3> <h3> 最后，羅校長對本次教研活動做了總結(jié)講話：</h3><h3> 1、讀是寫的基礎(chǔ)，大量的閱讀對學(xué)生來說很重要。</h3><h3> 2、在閱讀中領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞?lt;/h3><h3> 3、拓寬閱讀面，不限形式、不限內(nèi)容。多讀名著。</h3><h3> <br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 總之，”讀”和”寫”是一個整體，讀讀寫寫，寫寫讀讀，這是一種最自然的寫作狀態(tài)。沒有閱讀的作文課與沒有作文的閱讀課一樣，都是不完整的語文課，只有兩者結(jié)合起來，才能提高語文教學(xué)的有效性。</h3>