<h3> 海峽兩岸十多位名師、嘉賓齊聚濰坊峽山雙語小學(xué)，帶來了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)盛宴。全國小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、名家，給大家?guī)砹司实膱?bào)告，呈現(xiàn)了“改課”推進(jìn)“課改”的研究課和數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)課。我們張戈莊小學(xué)的老師有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到了現(xiàn)場(chǎng)，收獲滿滿。<br></h3> <h3> 陳洪杰主編說：在濰坊，做一個(gè)追風(fēng)箏的人，把有意義的事情變得有意思，把有意思的事情變得有意義… 數(shù)學(xué)就是這樣：改變從一點(diǎn)點(diǎn)開始??！</h3> <h3> 上海市特級(jí)教師曹培英老師作講座，指出深度學(xué)習(xí)只有走向深度教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，而真正意義上的深度學(xué)習(xí)建立在教師深度引導(dǎo)基礎(chǔ)之上，根本措施是教師夯實(shí)功底、求真務(wù)實(shí)。<br></h3> <h3></h3><h3> 曹老師主要從五個(gè)方面談了數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的問題。
?? 第一是數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)提出的背景——回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出的新挑戰(zhàn)。<br></h3><h3></h3> <h3> 可是，??我們實(shí)際數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)價(jià)值容易偏離而教師卻渾然不知，那么怎樣才能走出誤區(qū)，凸顯數(shù)學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值呢？這就需要我們教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、理性思維和科學(xué)精神。??比如在研究一億有多大時(shí)，我們不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生知道數(shù)位順序表，而是通過測(cè)量和推算，使學(xué)生在操作中理解數(shù)感。<br></h3> <h3> ??第二就是深度學(xué)習(xí)——計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到學(xué)習(xí)規(guī)則不是最重要的，我們要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)原理轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)思辨。<br></h3> <h3> 我們教學(xué)《乘法分配律》，都是學(xué)生通過舉例驗(yàn)證得出結(jié)論，然后運(yùn)用，可是實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻差強(qiáng)人意，有的學(xué)生即便小學(xué)畢業(yè)也沒有真正理解其含義。<br></h3> <h3> 而曹老師為我們提供的該內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)案例，少了學(xué)生的舉例驗(yàn)證，卻通過解決問題、概括結(jié)論、鞏固練習(xí)、聯(lián)系舊知、拓展學(xué)習(xí)這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們對(duì)“《乘法分配律》就是乘法意義的推廣”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)！<br></h3> <h3> ??第四，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在哪里？——深度教學(xué)?。∫簿褪窃谟诮處煟?！而目前我們小學(xué)數(shù)學(xué)最明顯的瓶頸就是對(duì)兒童特點(diǎn)、學(xué)科本質(zhì)理解、把握的局限性。<br></h3> <h3> ??第五，深度學(xué)習(xí)的路徑——重點(diǎn)是研究目前最重要的載體（教材）
曹老師更強(qiáng)調(diào):只有三者相結(jié)合深入探尋，找到適合兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑，各種拓展內(nèi)容的研制才有意義！<br></h3> <h3> 曹老師借助《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這個(gè)案例，讓我們明白應(yīng)如何激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來研究教材，可見我們?cè)谂c學(xué)生學(xué)習(xí)新知前應(yīng)充分了解學(xué)生！<br></h3> <h3></h3><h3> 曹老師告訴我們，只有三方面相結(jié)合，深入探尋，找到適合兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑，各種拓展內(nèi)容的研制才有意義！
說到底，作為教師，要把兒童擺在第一位！就如吳正憲老師說的，“理解兒童，理解數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最重要的事。<br></h3><h3></h3> <h3> 韓相福校長向我們?cè)敿?xì)解讀了濰坊峽山雙語小學(xué)的教育理念的創(chuàng)新實(shí)踐—i課程。<br></h3> <h3> 耿廣慧老師演繹了一堂精彩的《用數(shù)對(duì)確定位置》。課堂設(shè)計(jì)別出心裁，讓學(xué)生們走出課本，真正的站在了“數(shù)學(xué)世界”中。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中練……<br></h3> <h3> “沒有人告訴你三角形在哪里，你要自己找到這個(gè)三角形。不找直角三角形，你能找到最大的三角形、最小的三角形嗎？”特邀嘉賓，杭州市時(shí)代小學(xué)校長唐彩斌老師的《三角形面積拓展練習(xí)》課中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷豐富的問題情境，在“不經(jīng)意”中發(fā)現(xiàn)問題，在潛移默化中自由探究。<br></h3> <h3>
來自寶島臺(tái)灣王圣昌老師帶領(lǐng)同學(xué)們上了一節(jié)精彩又好玩的《漢諾塔1》。課堂中，以漢諾塔為載體，孩子們邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊做，既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限趣味，又使自身的形象思維和空間想像能力得到提升。這節(jié)課充分展現(xiàn)王老師說數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，其以玩促教、樂中見效的教學(xué)智慧、與孩子有效的溝通技巧以及嫻熟的課堂調(diào)控能力讓老師們深受啟迪。<br></h3> <h3> 張齊華老師展示了《統(tǒng)計(jì)里的秘密》一課，張老師用幽默詼諧的語言，將學(xué)生乃至觀課老師的氣氛都帶動(dòng)起來。張老師啟發(fā)學(xué)生用批判的眼光看待問題，采用大量的鼓勵(lì)性語言激勵(lì)孩子思考，給學(xué)生營造安全感，讓學(xué)生大膽的發(fā)表出自己的真實(shí)想法，打開了學(xué)生的思維之門。<br></h3> <h3> 俞正強(qiáng)老師展示了《度量天下》一課，本節(jié)課讓學(xué)生整理小學(xué)六年所有的度量內(nèi)容，在整理過程中俞正強(qiáng)老師循序善誘，一點(diǎn)一點(diǎn)啟發(fā)孩子深入數(shù)學(xué)本質(zhì)思考，將小學(xué)零散的度量知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)龐大的體系，并繼續(xù)引發(fā)孩子想象，通過數(shù)學(xué)看世界，再去創(chuàng)造數(shù)學(xué)以外的度量，讓學(xué)生通過學(xué)數(shù)學(xué)度量天下萬物，打開學(xué)生的思維和視野，引發(fā)了教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入思考。<br></h3> <h3> 陳燕虹老師展示了數(shù)學(xué)繪本閱讀課《過去的人們是怎樣數(shù)數(shù)的呢》，通過給學(xué)生分享交流——先圖后文——邊讀邊問等閱讀方法，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容深入思考，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的深度理解。<br></h3> <h3> 北京師范大學(xué)教育創(chuàng)新研究院數(shù)學(xué)魔術(shù)首席專家吳如皓老師給大家?guī)砭式^倫、多元素材的數(shù)學(xué)魔術(shù)。<br></h3> 希望我們都帶著本次會(huì)議智慧的種子，繼續(xù)追尋自己的風(fēng)箏！<br><h3><br></h3>