<h3> 為加強對青年教師的培養(yǎng)力度，促進青年教師專業(yè)成長，由學(xué)校教導(dǎo)辦精心組織酒房鎮(zhèn)中心小學(xué)的“青藍工程”師傅示范課引領(lǐng)活動。</h3><h3> 活動中，酒小12位師傅們 本著“引領(lǐng)示范，攜手共進”的原則，為徒弟們獻上一堂堂精彩的示范課。獻課的每一位師傅都是一座豐富的資源庫，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)，獨特的教學(xué)風(fēng)格，獨特的人格魅力，完整的教學(xué)體系。 精彩紛呈的12節(jié)示范課來源于他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，得力于他們立德樹人，育人不止、嚴(yán)謹治學(xué)的教風(fēng)。</h3> <h3> 孫玉存老師《語文園地六---字詞語句運用》的課堂，可謂精彩紛呈，亮點十足。孫老師基本功扎實，講授的知識有深度、有廣度、有技巧，課堂教學(xué)從復(fù)習(xí)字詞入手，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生讀、組詞、造句，發(fā)揮學(xué)生的的主體性和主動性，在不知不覺中練習(xí)了學(xué)生口語表達能力。<br></h3> <h3> 趙曉軍老師《百分數(shù)與小數(shù)互化》數(shù)學(xué)課雖是一節(jié)單純的連接性知識,但它對本單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生感受“知識產(chǎn)生的必要性”。課堂上趙老師嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)思維，風(fēng)趣的講法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到了知識。<br></h3> <h3> 田亞寧老師《富饒的西沙群島》的新授課，課上，田老師緊扣題目中的富饒二字來講解課文，讓學(xué)生主動發(fā)言談自己的理解，并循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生向課文靠攏，田老師的課文講解主次分明有序，根據(jù)課文的形式選擇具體方法教授，給予了學(xué)生清晰把握主題思想的思路，從而整篇課文的講授下來，學(xué)生的課堂積極性比較高，內(nèi)容掌握的也比較扎實。整堂課都以學(xué)生的接受程度為主，考慮學(xué)生的實際掌握情況，讓學(xué)生在快樂中接受到豐富的知識。<br></h3> <h3> 茍寶珠老師《商不變的性質(zhì)》在學(xué)生已掌握的積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過計算、舉例、猜想、驗證的教學(xué)手段，使學(xué)生輕松得出、牢固掌握商不變的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計中茍老師能聯(lián)系生活、以人為本，根據(jù)學(xué)生的情況來合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，輕松掌握了商的變化規(guī)律。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉召林老師《乘法的整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)課，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。</h3> <h3> 馬文輝老師語文《小雨點》的教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，圍繞新課程，緊扣教材、以自主學(xué)習(xí)為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，較好地達到了預(yù)定的效果。</h3> <h3> 吳振錄老師《九加幾》新授課 ，課上吳老師采用圖片導(dǎo)入的形式，數(shù)出牛奶箱內(nèi)部與外部的的牛奶盒數(shù)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)之前學(xué)的看圖列式，自然的引入本節(jié)課第二種算法把九湊十進行相加，課堂緊湊，思路清晰抓住了教學(xué)重點加數(shù)交換位置，使學(xué)生正確運用”湊十法”進行計算。 <br></h3> <h3> 郭玉祥老師的課堂生動有趣，教風(fēng)很切合一年級學(xué)生的發(fā)展特點，能寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</h3> <h3> 李茍林《認識四邊形》數(shù)學(xué)課通過情景圖和生活的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學(xué)生通過操作能進一步理解、鞏固概念。豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。<br></h3> <h3> 蒲肅老師《有的人》語文課，上課講解細致、到位，尤其能做到與學(xué)生共同探究，在語文學(xué)習(xí)與生活實際方面聯(lián)系緊密，能做到學(xué)以致用。教態(tài)大方，吐字清晰，從上課語言，語速中能感覺蒲老師語文功底扎實，對所教課文很熟悉。學(xué)生認真聆聽，后進生也頻頻發(fā)言，教學(xué)效果顯著。</h3> <h3> 楊軍文老師《分數(shù)小數(shù)百分數(shù)的互化》的數(shù)學(xué)課解決實際生活中的問題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點出發(fā),向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時間和空間,使學(xué)生在實踐活動中理解和掌握基本知識,形成數(shù)學(xué)技能,為高效課堂的建構(gòu)提供一種實現(xiàn)的途徑。<br></h3> <h3> 趙富平老師《實際問題與方程》的教學(xué)通過身邊的實例：學(xué)生家到學(xué)校的距離導(dǎo)入問題，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對行程問題有基本的把握，在授課過程中，照顧全體學(xué)生，趙老師風(fēng)趣幽默的語言吸引著所有學(xué)生，課程內(nèi)容層層深入，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。<br></h3> <h3> 12位師傅充分展示自己的教育才能和教學(xué)風(fēng)采，真正起到了傳道授業(yè)、引領(lǐng)示范的作用。徒弟們從師傅教師身上汲取先進的教育理念和教學(xué)方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的深入開展?！皫熗綌y手、共享成長”是一種心聲，是一種理念。它真正體現(xiàn)了教學(xué)相長，資源共享的教研目的。</h3>