<h3> 雨色秋來寒，學(xué)藝心頭暖。細(xì)雨如絲，絲毫擋不住內(nèi)心的火熱。12月4日，一群積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的老師們，在晨光中迎著雨霧，來到了江蘇省無錫五愛小學(xué)蓉湖校區(qū)。</h3> <h3> 踏著雨水清洗的道路，我們一同走進(jìn)江蘇省無錫五愛小學(xué)蓉湖校區(qū)！</h3> <h3> 江蘇省無錫五愛小學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的學(xué)校。它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烽火歲月，前身是雪楓干部子弟學(xué)校和華東干部子弟學(xué)校。</h3> <h3>五愛小學(xué)的辦學(xué)特色：</h3><h3> 五愛立校，和諧育人！“和諧教育”形成了“三特色”學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。</h3> <h3>歷史沿革話滄桑：</h3><h3> 在“五愛”精神的哺育下，一批又一批優(yōu)秀人才從這里脫穎而出，成長(zhǎng)起飛。校長(zhǎng)帶我們觀了學(xué)校的五愛校史室、陶藝教室、美術(shù)室，書畫室、圖書館、微笑墻等，充滿童趣，整潔溫情的校園環(huán)境，特色的師生活動(dòng)，隨處流淌著的自然和諧的文化氣息，給我們大家留下了非常深刻的印象。</h3> <h3> 校史室記載和見證了一所學(xué)校的成長(zhǎng)歷程……</h3> <h3> 徜徉于花園般五愛小學(xué)，無不被五愛小學(xué)的藝術(shù)教育特色所折服，這里的老師是幸福的，這里的學(xué)生是享受的。學(xué)校真正做到了讓老師教有所樂，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。 </h3> <h3> 創(chuàng)意濃濃，奇特絕美的世界！</h3> <h3> 駐足觀看，從孩子那惟妙惟肖地表演中，眼前閃現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的歡快情景。</h3> <h3> “書，是人類進(jìn)步的階梯”，這里供孩子們讀書的地方更是高大上，一桌、一凳無不透露出濃濃的“趣”意與人文性。</h3> <h3> 踏進(jìn)美術(shù)老師辦公室，巧見該校資深美術(shù)老師正陶醉于自創(chuàng)作品中，對(duì)我們的造訪，他竟毫無察覺。</h3> <h3> 在這音樂的殿堂里，音樂老師的辦公室細(xì)心裝點(diǎn)，猶如神話世界一般奇妙而雅致。</h3> <h3> “科研興校開拓了素質(zhì)教育的成功之路”——又一巧見：一群老師圍坐著，似乎在討論著什么，集體備課？聽課賞析？課題研究？……不打攪了，攝影為證。</h3> <h3> 五愛小學(xué)許校長(zhǎng)結(jié)合多年的管理工作實(shí)踐，給我們談了自己對(duì)“教育”、“文化”的一些思考，她提出“教育:師生共同經(jīng)歷的美好生活”、“我們的立場(chǎng)：為教師享受職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福”“愛是我們對(duì)職業(yè)價(jià)值的實(shí)踐”等觀點(diǎn)。作為管理者，要思考校本基礎(chǔ)，更要思考教育的本質(zhì)，只有這樣，辦學(xué)才會(huì)“不為特色而特色”，學(xué)校才能打造屬于自己的獨(dú)特氣質(zhì)。五愛小學(xué)作為一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，能深入挖掘五愛思想這一寶貴的財(cái)富，并以此為學(xué)校發(fā)展的精神內(nèi)核，在兒童教育、教師發(fā)展上實(shí)實(shí)在在地走出了一條屬于自己的特色發(fā)展之路，值得我們更好學(xué)習(xí)和借鑒。</h3> <h3> 意猶未盡的我們又觀摩了吳云霞老師執(zhí)教的音樂課《鈴兒響叮當(dāng)》，吳老師扎實(shí)的教學(xué)基本功以及較強(qiáng)的課堂駕馭能力令我們敬佩不已。課堂上，吳老師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用打擊樂器為歌曲伴奏，還用節(jié)奏律動(dòng)合作表演，在課堂教學(xué)中深度引領(lǐng)學(xué)生的節(jié)奏韻律，建立孩子們的音準(zhǔn)概念，還把音樂的律動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合……凡此種種，讓我們收獲滿滿！</h3> <h3> 相遇的驚喜，收獲的愉悅，汲取的力量，珍存的記憶，都被一張笑意融融的合影演繹得淋漓盡致！精彩還在延續(xù)……</h3> <h3> 無錫之行未虛行，雖短暫，卻精彩紛呈。我們會(huì)帶著更多的收獲和疑問投入到我們自己新一輪的教育教學(xué)當(dāng)中，讓問題引領(lǐng)教學(xué)的始終使得我們自己繼續(xù)進(jìn)步、不斷提高。</h3>