<h3>當我們的教研從目光聚焦老師“如何教”慢慢轉向幼兒“如何學”時；當我們試圖通過觀察孩子的學習情況，識別解讀幼兒的學習行為時；當我們追求如何提升教師教學策略，促進幼兒良好行為品質培養(yǎng)時，有幸迎來了區(qū)大班中心組的專家同行們，參與到我們今天的現(xiàn)場教研活動中，與我們一起探討研究！</h3> <h3>輕松愉快的游戲化的教學環(huán)境，詼諧幽默的教師個人風采，層層遞進的環(huán)節(jié)設計，精彩紛呈的思維碰撞。無不牢牢的吸引著活動中的孩子和觀摩的老師們……</h3> <h3>大班孩子的 商量 分工 合作！??</h3> <h3>“有心”“有度”的叢菁老師通過個別化學習中的案例，與大家分享“多緯度、多角度”思考的經(jīng)驗。</h3> <h3></h3><h3>在教研組長仲老師的組織引導下，老師們暢所欲言，各抒己見……<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3>在研討和碰撞中，老師們學會了觀察孩子，清晰了行為識別、豐富了支持策略！??????<br></h3><h3></h3> <h3>袁敬老師對我們本次現(xiàn)場教研活動給予了高度的評價與肯定，同時也指出了今后努力的方向。相信老師們的專業(yè)素養(yǎng)定會在一次次的研討碰撞中得到提升。</h3> <h3>良好的學習品質養(yǎng)成遠比知識儲備更為重要。它不僅能令我們當下得益更能讓我們終身受益！??</h3>