<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《禮記?雜記》中寫道:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。意思是如果學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏學(xué)友之間的相互交流和切磋,則知識就淺薄,見識就狹隘。</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">為了認(rèn)真貫徹關(guān)于“結(jié)對幫扶”工作精神，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，2018年12月4日上午，我校歷史組教師們來到大坡中學(xué)，開展幫扶活動。</span><br></h3> <h3> 這次的幫扶活動分為三個步驟：集體研討備課、上課、課后集體評課。</h3> <h3> 幫扶課程主講人：鄭世涯老師</h3><h3> 他的授課題目是《兩漢的科技和文化》</h3> <h3> 一、集體研討、備課</h3><h3> 為了讓鄭世涯老師在開展幫扶課程前，充分了解大坡中學(xué)的學(xué)情，我校歷史組的教師與大坡中學(xué)的教師一起參加了關(guān)于《兩漢的科技和文化》的集體研討、備課。</h3><h3> 兩校的教師對于鄭世涯老師的課件的亮點(diǎn)作出了充分的肯定，并且就這節(jié)課的課件及其他細(xì)節(jié)展開了激烈地討論。在這種火花碰撞下，一起幫助鄭世涯老師不斷地完善這節(jié)課的內(nèi)容，同時促進(jìn)了兩校教師的專業(yè)能力的提升。</h3><h3><br></h3> <h3>二、上課</h3><h3> 鄭世涯老師在開頭用三亞南海海上觀音的視頻作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在鄭世涯老師的帶動下，積極發(fā)言，整體課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</h3> <h3>鄭世涯老師上課的風(fēng)采</h3> <h3>兩校的教師們在認(rèn)真聽課</h3> <h3>三、課后評課</h3><h3> 課程結(jié)束后，兩校老師集中在會議室參加評課，鄭世涯老師向所有老師們講解他上課的思路。</h3> <h3>府城中學(xué)王玲組長評課：</h3><h3> 本節(jié)課亮點(diǎn)：上課教態(tài)自然大方，語言表達(dá)能力強(qiáng)，綜合素養(yǎng)較高。教學(xué)設(shè)計層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理地把握重難點(diǎn)。</h3><h3>1.上課內(nèi)容過多，整體顯得較為簡單，很多內(nèi)容無法展開，可進(jìn)行適當(dāng)取舍。</h3><h3>2.講解《史記》這部分應(yīng)深入展開，稍微向?qū)W生解釋何為紀(jì)傳體。</h3><h3>3.材料以及問題可以結(jié)合生活實(shí)際。</h3><h3> 大坡中學(xué)劉小蘭老師評課：</h3><h3>關(guān)于《史記》這部內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊?，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。</h3><h3> 通過這次的幫扶活動，不僅增進(jìn)了兩校之間教師的友誼，同時也讓兩校的教師在教學(xué)過程中能夠取長補(bǔ)短，不斷地去學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身的教育教學(xué)的質(zhì)量。</h3>