<h1><b> 每一個優(yōu)秀的語文老師肯定有兩個不斷交替的過程：孤獨(dú)的自我煎熬和向群而居。誰沒有熬過一個一個苦痛的夜，羞恥過一節(jié)一節(jié)很差勁的課，然后才有一點(diǎn)點(diǎn)破土而出的嶄新感。同時如果能向著一個優(yōu)秀的群而獲取，與對教學(xué)有著強(qiáng)烈追索的語文人思想碰撞，這樣的時刻一定是專業(yè)發(fā)展、內(nèi)在成長的螺旋式上升過程的關(guān)鍵點(diǎn)。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">名師風(fēng)采</font></b></h1> <h3> 黃艷，安陽市第一中學(xué)校長，1991年畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，是河南省特級教師、中原名師、省名師、省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、省優(yōu)秀教育管理人才、省教師教育專家、河南師范大學(xué)教育碩士兼職指導(dǎo)教師，第十二屆、十三屆全國人大代表。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">活動紀(jì)實(shí)</font></b></h1> <h3> 依據(jù)河南省教育廳制定的《依托中原名師工作室培育省級名師骨干教師試行方案（2016-2020）》方案，龔艷霞、李樹霞、汪才安、閆靜利、李建華、劉士安、劉亞娟、秦會麗宋輝娜、王鋒杰、王新聰、肖好亮、翟蔚麗、高躍東等河南省省級名師和骨干教師培育對象依托中原名師黃艷工作室進(jìn)行為期一年的分模塊、分階段、遞進(jìn)式、實(shí)踐型跟崗研修。</h3> <h3> 開幕式上，黃校長做了精彩致辭，她端雅、親和，提出：語文課可以決定學(xué)生精神生活的質(zhì)量，你準(zhǔn)備讓學(xué)生收獲什么？教材作品是為語文課而存在的嗎？語文學(xué)科的尊嚴(yán)在哪里？黃校長一個個振聾發(fā)聵的問題，讓大家陷入了無盡的思考。</h3> <h3> 開幕式上，來自焦作市十二中的程軼老師作為成員代表做了精彩發(fā)言。在高鐵上還在準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿的程老師娓娓道來，謙虛真誠地表達(dá)了對此次活動學(xué)習(xí)的期待和對工作室活動用心得安排的感謝。</h3> <h3> 活動室成員們在開幕式上合影留念。這是一次盛會，這是一次理念和知識的碰撞。</h3> <h3> 中原名師黃艷工作室、中原名師周照鵬工作室2018年度省名師及省骨干教師培育對象跟崗研修活動成員在開幕式上合影留念。</h3> <h3> 研修活動整個過程安排合理，內(nèi)容豐富，行程充實(shí)。</h3> <h3> 研修活動在21日晚拉開序幕。黃校長端雅、親和，來自河南各地的成員相聚在安陽一中，聆聽黃校長指導(dǎo)，坦誠交流，熱烈互動。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">同課異構(gòu)</font></b></h1> <h3> 同一堂課，通過不同的教師創(chuàng)造性地解讀教材，采取不同的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，讓參與者通過課堂觀察、比較反思、課后交流、智慧碰撞，達(dá)到“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每人擁有兩種思想”的效果，這就是同課異構(gòu)的意義！</h3> <h3> 安陽一中李洋老師執(zhí)教的《我獨(dú)自漫游，猶如一朵云》在教學(xué)方式的選擇上表現(xiàn)很突出。一是有各種形式的誦讀：自由讀、朗讀、大聲讀、小聲讀。語文課堂上有讀書聲，有語文味兒。二是學(xué)生深入的品味理解。比如對水仙形象的品位，對孤獨(dú)的品位。</h3><h3> 并且這節(jié)課師生角色把握準(zhǔn)確。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都發(fā)揮得很好。學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的參與度都非常高，而且亮點(diǎn)頻現(xiàn)，比如學(xué)生的朗讀，學(xué)生的精神水仙，學(xué)生對孤獨(dú)的理解拓展等都非常好，學(xué)生前后有17次的深度參與展示，可以說主體地位體現(xiàn)的非常到位。</h3> <h3> </h3> <h3> 鶴壁高中李巖老師講授的是德國詩人歌德的《迷娘曲》，選自歌德自傳體長篇小說《威廉·麥斯特》的第一部《威廉·麥斯特的學(xué)習(xí)時代》。李老師從音樂與詩歌的關(guān)系導(dǎo)入課題，然后向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。在進(jìn)入詩歌閱讀鑒賞之前，李老師著重介紹了詩歌的寫作背景，尤其是演唱者迷娘的悲慘遭遇和悲劇人生。然后教師安排了自己的配樂朗誦和學(xué)生的配樂誦讀，并要求學(xué)生在聽讀和自讀時體會詩歌抒發(fā)了一種怎樣的情緒。最后，以意象解讀來挖掘抒情主人公的抒情內(nèi)容和情感變化過程。這節(jié)課循序漸進(jìn)、親切自然。</h3> <h3> 河大附中美女老師郭老師用特色課堂完美詮釋了“舞臺有多大，學(xué)生就有多出彩”的教育理念，她從宏觀入手，帶領(lǐng)學(xué)生“向青草更深出漫溯”，她是課堂最完美的導(dǎo)演，把展示的舞臺留給學(xué)生，真的是“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”！學(xué)生的出彩，那才是老師最得意的作品！</h3> <h3> 河師大附中汪才安老師完美體現(xiàn)了“教師站多高，學(xué)生就能看多遠(yuǎn)”的追求！大家佩服汪老師對教材的深度把握，更難能可貴的是，汪老師像一個優(yōu)秀的導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生充滿興趣地進(jìn)入沈從文的故鄉(xiāng)，一步一步進(jìn)入箱子巖的內(nèi)部，領(lǐng)略箱子巖的過去和現(xiàn)在，體味沈從文的愛恨情仇。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">評課互動</font></b></h1> <h3> 每個階段的同課異構(gòu)活動結(jié)束之后，學(xué)員們以評課的形式進(jìn)行思想碰撞。 工作室成員們各抒己見，妙語連珠，精彩紛呈。</h3><h3> 黃校長無意于解人困惑或教導(dǎo)未知，在穿針引線、適時點(diǎn)撥中給學(xué)員們帶來了有真正震撼和思索的精神盛宴，心向往之、心悅誠服的靠近性學(xué)習(xí)才能真正種下一顆種子。評課中談到語文教學(xué)一定要有目標(biāo)意識，必須考慮教什么，怎么教，最終落實(shí)到能力上。 同時，結(jié)合自己讀書的感受，提醒老師貼近學(xué)生，站在學(xué)生的角度安排課堂教學(xué)。</h3> <h3> 周照鵬校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真思考兩個基本問題：教什么和怎么教。歸根結(jié)底，文本才是最初的出發(fā)點(diǎn)，文本本身基本上決定了教的內(nèi)容，以及采取何種教法。如果對文本本身價值的認(rèn)知出現(xiàn)了偏頗，那就辜負(fù)了這個文本，也難以給學(xué)生最科學(xué)有效的指導(dǎo)。</h3> <h3> 工作室成員認(rèn)真聽課，深入思考，熱烈交流，各抒己見。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">專家指導(dǎo)</font></b></h1> <h3> 丁老師給學(xué)員們帶來了名為《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)》的報告，理論指導(dǎo)高屋建瓴，讓大家感覺自己平時教學(xué)的逼仄，認(rèn)識到缺少真正的語言淬煉、思維滲透、文化浸潤的課堂是沒有靈魂的語文，警醒大家如何走出隨意性從而更好地開展教學(xué)工作。這次講座傳達(dá)的語文教學(xué)思想確然有使天清地廓之效。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">活動總結(jié)</font></b></h1> <h3> 本次活動，雖然只有短短的三天時間，卻讓每位學(xué)員收獲頗豐。這種收獲不僅僅是語文教學(xué)能力的提升和語文職業(yè)動力的強(qiáng)化，更重要的是語文課堂責(zé)任感的清晰和語文教學(xué)幸福感的深厚，正如黃校長所說，語文老師和課堂在某種程度上決定了學(xué)生高中三年的精神生活層次。想來有幸，有經(jīng)過時間淘洗之后來到我們面前躍動著生命感的偉大作品，它們撐起精神的大廈，有共鳴的學(xué)生，師生共同濃烈家國情懷、悲憫弱小生命、鄙夷人性的惡、培植正義的善。責(zé)任重大，也幸福綿長。而且這樣的交流、思考和志同道合會隨著成員們的返回工作崗位在不斷延續(xù)、擴(kuò)大其影響。</h3>