<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “思維導圖”利用文字、符號、圖畫等載體把知識網絡、章節(jié)結構等勾畫出來，既能準確、清晰地表達我們的思維，又能組織概念，勾勒知識結構圖，把它應用到我校物理教學中，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有利于教師進行教學設計、組織教學。</span></h3> <h1 style="text-align: center; "><i>教師手繪作品欣賞</i></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉圓圓老師繪制的教學設計</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《串并聯(lián)電流規(guī)律》</h3> <h3>王左文老師繪制的教學設計《歐姆定律》</h3> <h3>林碧穎老師繪制的教學設計</h3><h3>《測量平均速度》</h3> <h1 style="text-align: center; "><i>教師板書作品欣賞</i></h1> <h3>石成松老師繪制的《機械運動》</h3> <h3>劉圓圓老師繪制的《電流及測量》</h3> <h3>林碧穎老師繪制的《平面鏡成像》</h3> <h1 style="text-align: center; "><i>教師電子作品欣賞</i></h1> <h3>劉圓圓老師繪制的</h3><h3>《光的直線傳播》</h3> <h3>林碧穎老師繪制的《聲現(xiàn)象》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傳統(tǒng)的教案是一種線性方式，不能從整體結構上反映整個教學過程。教學中教師的思維經常斷線或是遺漏有關知識點，如果在備課前先做一個思維導圖的教學設計，再寫教案，兩者互為補充，我們的備課就會更加條理清晰、更有利于指導我們的教學。 </h3> <h1 style="text-align: center; "><i>學生作品欣賞</i></h1> <h3><b>八年級學生作品《神奇的物態(tài)變化》</b></h3> <h3>八三 崔辰佳</h3> <h3>八三 于艷</h3> <h3>八一 王玉悅</h3> <h3>八一 李澤宇</h3> <h3>八七 張健</h3> <h3>八五 尚晨陽</h3> <h3>八三 尹佳祺</h3> <h3>八七 張鈺婧</h3> <h3>八四 馮祺睿</h3> <h3>八一 崔曉艷</h3> <h3>八五 姚沫冰</h3> <h3>八一 姚安寧</h3> <h3><b>九年級學生作品《生活中的電》</b></h3> <h3>九二 劉潤蓉</h3> <h3>九一 姚立銳</h3> <h3>九一 李夢琦 趙金燕</h3> <h3>九五 李玉環(huán)</h3> <h3>九三 楊玉靖</h3> <h3>九一 井朝霞</h3> <h3>九五 張雨佳</h3> <h3>九一 李坤婕</h3> <h3>九三 張靜蕾</h3> <h3>九六 李東祺</h3> <h3>九一 柴振發(fā)</h3> <h3>九六 張齊瑞</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學生采用思維導圖做筆記，可以用簡單的短語記下重點，在記的同時又加上了自己的創(chuàng)意，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這樣不僅能用順應大腦的思維方式把它們連接起來，而且還可以順著老師的思路展開聯(lián)想。課后，學生再根據自己的喜好為思維導圖涂上顏色，加上圖畫，又可以加深一下記憶。當過一段時間后再看到這張圖時，不僅與此相關的內容會立刻浮現(xiàn)眼前，而且當時的情景也會歷歷在目。</span></h3>