<h3> 寒風(fēng)呼呼地刮著，冷雨綿綿地下著，但這絲毫沒有影響掇刀教育人求知的熱情。12月5日一大早，望兵石學(xué)校就迎來了區(qū)教研室廖主任及名泉小學(xué)、江山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師們。望兵石學(xué)校作為此次活動的組長學(xué)校，義不容辭地承辦了本次活動。</h3><h3> 上午8:30，望兵石協(xié)作組“動態(tài)生成性課堂計算教學(xué)有效策略”研究活動正式拉開序幕。</h3> <h3> 首先進(jìn)行的是課堂展示。分別由江山小學(xué)鄧琳老師執(zhí)教三年級《萬以內(nèi)的加法》、望兵石學(xué)校羅珍珍老師執(zhí)教三年級《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》、名泉小學(xué)張蕾蕾老師執(zhí)教一年級《十以內(nèi)的加法》。</h3> <h3> 江山小學(xué)鄧琳老師</h3><h3> 執(zhí)教三年級的《萬以內(nèi)的加法》</h3> <h3> 望兵石學(xué)校羅珍珍老師</h3><h3> 執(zhí)教三年級《分?jǐn)?shù)的簡單計算》</h3> 名泉小學(xué)張蕾蕾老師<div><h3> 執(zhí)教一年級《9加幾》</h3><h3><br></h3></div> <h3> 三位老師的課生動活潑，專家和領(lǐng)導(dǎo)們都聽得很認(rèn)真，廖主任都忍不住參與到課堂上來，和同學(xué)們共同探討數(shù)學(xué)問題！</h3> <h3> 緊接著由江山小學(xué)教務(wù)處主任周紅代表學(xué)校發(fā)言。周主任從方案的制定、實(shí)施等各方面作了詳細(xì)的匯報。隨后，上課的三位教師分別就自己執(zhí)教的觀摩課進(jìn)行了說課，并針對在課堂上出現(xiàn)的困惑與在座的各位專家進(jìn)行了分享。</h3> <h3> 最后由區(qū)教研室副主任廖開宏分別與授課教師進(jìn)行了互動交流并進(jìn)行了點(diǎn)評。廖主任分別從動態(tài)生成性課堂的六個維度進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，即：生成什么→嘗試解決→交流匯報→活動感悟→交流評價→鞏固拓展，把整個研討活動推向了高潮。</h3> <h3> 專家點(diǎn)評</h3> <h3> 所謂動態(tài)生成，是指教師在課堂上以學(xué)生有價值、有創(chuàng)見的問題與想法等細(xì)節(jié)為鍥機(jī)，及時調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計劃，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)問題展開教學(xué)而獲得成功。單純的動態(tài)生成課比較少，只有在實(shí)施預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程中，教師隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成。</h3> <h3> 會后，專家和領(lǐng)導(dǎo)們與上課教師進(jìn)行了留影，望兵石學(xué)校教務(wù)處主任袁志剛對給予此次活動大力支持的領(lǐng)導(dǎo)老師們表示了感謝并表示：作為組長學(xué)校，望兵石學(xué)校一定嚴(yán)格按照上級領(lǐng)導(dǎo)安排，扎實(shí)開展本協(xié)作組的研討交流工作，組織協(xié)調(diào)好每一次的協(xié)作組交流互動活動，爭取讓掇刀“魅力課堂”早日結(jié)出碩果！</h3>