<h3>昨天上午，我與王碧翠，王竹蘭，杜麗蘭，徐廣一行前往海南中學聽了四節(jié)化學課。聽后的感覺是，真實，樸實，接地氣，有底氣。造成的結果與影響，起碼對我是:近些年來一次不多的心靈振動！</h3> <h3>第一節(jié)課是鄒文凱老師執(zhí)教的巜影響化學反應速率的因素》，用的是學生實驗探究的方法，選取的實驗儀器是最基本的，原理就是用高錳酸鉀與草酸反立，觀察溶液顏色煺色的快慢，要求學生準確敘述實驗現(xiàn)象并分析原因進而得出結論。教學過程中沒有用到諸如現(xiàn)在熱門的數(shù)字化儀器,傳感器之類的高大上的設備，使人感愛到這就是一堂平常的普通的常規(guī)課。親近，親切。</h3> <h3>第二節(jié)課韋薇老師主講的定童實驗課巜中和熱的測定》，在整個課堂設計中，學生實驗的三步程序一一預習，操作，反饋總結扎實。由于預習指導到位，原理分析清晰，學生操作就非常順暢。特別是在最后實驗反饋階段，通過誤差分析的多重因素分析強化對實驗原理的理解與操作的規(guī)范。克服了住往學生實驗時一哄而上，草草收場的通病。實驗裝置也是用的最基礎的第一代裝置，也沒用如量熱計，溫度傳感器這些前沿的設備，僅僅是在最分析誤差時為了減少誤差介紹了有這樣的手段。所以這節(jié)課也使聽者感到身在地球上，不在云霧中。</h3><h3><br></h3> <h3>第三節(jié)課是王勇老師的高三復習課巜鹽類水解》。他以在水溶液中的離子的行為這一個很新的話題，從物質的分類導入主題，通過演示鎂與氯化銨溶液的反應進行分析，逐步得出結論，并結合具體應用，在復習過程中穿插多次實驗，學生做，學生分析，興致極高，效果不言而愈，一改在高三復習時除了在復習實驗專題時以外，幾乎與實驗室遠離的普遍現(xiàn)象。真是保持，傳承了化學的本真，這也是我感動的原因之一。</h3> <h3>第四節(jié)課是崔俊飛老師講授的高一新課《氯氣》。崔老師從一個保潔員錯誤使用"84消毒液"與"潔廁靈"而中毒的事例引入新課，是口述的，也沒放視頻。在整個課堂中，氯氣的性質都是老師現(xiàn)場演示或學生操作完成的，前后接觸氯氣或氯水達九次之多，沒有放一次視頻，都是實際觀察的明顯現(xiàn)象，給學生產生的印像肯定是深刻的。我因坐在靠近講臺聽課，也看到崔老師對氯氣刺激的感覺，所以，這節(jié)課如果沒有老師的大膽與奉獻精神是不可能這樣設計的。</h3> <h3>海南中學是海南的頂尖學校，按說來一點高大上的東西是有條件(學校)與有能力(老師)的，而且根據(jù)這幾節(jié)課的內容完全可以設計，但他們緊緊抓住基礎化學實驗開展教學，不忘初心。這真是值得歌頌的。隨著科學技術的進步，教學手段的先進，盲目求洋，盲目創(chuàng)新，很多教學丟失了傳統(tǒng)。年青老師很多親睞電腦，青睞pp丅，青睞視頻，削弱實驗，談污色變，美其名曰"綠色”！一說有有毒，就封閉，有毒氣體都是"有刺激性"，但是怎樣的刺激性？學生不聞，怎能知道？這一次海中的確起了一種引領作用，學生聞氯氣時也咳嗽了幾聲，其它學生也聞到了難聞的氣味，但卻沒有驚呀，變臉的夸張表情。反映了海中學生專心學習，心無旁騖的優(yōu)秀品質。我近幾年一直在寫巜實驗是一種態(tài)度》想作為我的收官之作，但總不能完成。這一次，不虛海中之行，為我增加了素材，提供了佐證。海南高中，我感謝你！'</h3> <h3>我們去時，一進校門，校門很普通，進得里面，校園也不漂亮，幾幢舊屋，矗立校園，不像一個省重點學府，與我在之前去學習過向</h3><h3>的華僑中學有天壌之別。我還懷疑我走錯了。因為化學第二節(jié)才開始上課，第一節(jié)課其它學科已在開始上課，走廊里卻站滿了人。去到化學多媒體教室，也人滿為患，我便找了一個凳子在講臺角上擠下。</h3><h3>記得上次在僑中聽課回來，在車上一直是他們在講，我沒發(fā)言，那個課肯定是好,但太前衛(wèi)，過于熱鬧，表演成份太多，聽后飄在空中，不知所云。這次回來，是我一直在對徐廣他們講，因確實興奮，激動！</h3><h3>順作打油詩一則:</h3><h3>海南高中不一般</h3><h3>表里樸實有內涵。</h3><h3>華僑中學高大上，</h3><h3>我們離她好遙遠！</h3> <h3>一孔之見，言則無過！</h3>