<h3>文/汪建明<br></h3> <h3> 最原始的農(nóng)耕勞作推動(dòng)著社會(huì)的不斷進(jìn)步，讓人們從文明走向更文明，同時(shí)也隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移至城市也即將走向消亡，農(nóng)耕文明的千年傳承離不開教育的傳承，所以隨之消失的不僅是農(nóng)耕文明，還有傳統(tǒng)教育，并不是所有的人都能夠進(jìn)入并且適應(yīng)城市的生活，還有少量的人得要留在古老封閉的農(nóng)村生活，留下來的這部分人非老即幼，要么失去了適應(yīng)城市生活的能力，要么是城市昂貴的生存成本讓他們不得不被遺留在農(nóng)村，留下來的孩子想要在長大不被社會(huì)所遺棄，就得要正常的接受教育，然而擺在他們面前的最大的困難恰恰就是教育，阻斷貧困代際傳遞與傳承生存技能的主要媒介還是學(xué)校，但能夠支撐村小正常發(fā)揮作用的還是那些無私奉獻(xiàn)的老師，他們用愛來呵護(hù)鄉(xiāng)村教育，用真心幫助山里的孩子走出去，給他們插上一雙認(rèn)識外面世界的翅膀。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 2003年隨著白水縣第一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在全縣率先實(shí)行“撤點(diǎn)并校”開始，這個(gè)位于關(guān)中腹地的國家級貧困縣隨即進(jìn)入了這場現(xiàn)代教育改革的洪流，當(dāng)年分布在全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)有310所（六年制194所、單設(shè)初小一116所）。15年過去了這個(gè)擁有960平方公里30萬人口的關(guān)中小縣僅有小學(xué)30所：六年制學(xué)校19所（城區(qū)小學(xué)4所）單設(shè)初小11個(gè)。白水縣雷村中心校是諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小教育的一個(gè)縮影。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 雷村中心校位于雷村街道東側(cè)，是一所六年制農(nóng)村義務(wù)教育寄宿學(xué)校，占地面積10660平方米。下轄1所中心小學(xué)、1個(gè)中心幼兒園、王河、龍山、故現(xiàn)3個(gè)村級教學(xué)點(diǎn)，現(xiàn)有公職教師53名，校聘教師12名，學(xué)生558名，共29個(gè)教學(xué)班。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3><b>雷村中心小學(xué)</b><br></h3><h3> 中心校校長黨龍龍：王河小學(xué)、龍山小學(xué)、故現(xiàn)小學(xué)在撤點(diǎn)并校的滾滾洪流中存在下來既不是奇跡也不是神話，我認(rèn)為它們能存下來就是需要與必須，與城市不能很好融合的那一小部分非老即幼需要學(xué)校的存在，不能承擔(dān)昂貴的生存成本的貧困家庭必須通過教育才能改變自己以及家庭的命運(yùn)，所以村小的老師能留下來就已經(jīng)不是簡單的對待這份工作了，應(yīng)該是一種自我精神的升華吧！村小的存在說明村莊的“魂”還在，而我們老師飽含深情的堅(jiān)持與守候是對自己人生的一種詮釋，他們身上更具備了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。我們堅(jiān)信會(huì)讓每一個(gè)沒有條件、沒有機(jī)會(huì)走出去的農(nóng)村娃最大限度的接受最真、最實(shí)、最美的教育，讓他們盡量享受更加公平、更為均衡、更有質(zhì)量的白水教育，我們將不忘初心繼續(xù)堅(jiān)守在阻斷貧困代際傳遞的戰(zhàn)斗一線。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">寄宿制學(xué)校老師的日常工作</font></h3> <h3><b>雷村中心幼兒園</b><br></h3><h3> 幼兒園與中心小學(xué)一墻之隔，雖然學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、教師配備算得上一流的配置，但復(fù)雜的外在因素導(dǎo)致很多人不愿意留下來，加之農(nóng)村家庭環(huán)境復(fù)雜留守娃、單親兒童多，老師既要教學(xué)，又要照顧學(xué)生的生活，既是老師又是家長。</h3><h3> 縣幼兒園支教教師李丹：因?yàn)槲沂抢状迦?，所以我選擇來家鄉(xiāng)支教，想盡自己的綿薄之力盡量讓孩子們多接受一些公平的教育，繁重的教師培訓(xùn)以及多次數(shù)學(xué)習(xí)交流沒有讓我感到身體的乏累，倒是看到那么多的留守娃娃無人陪伴讓我心生憐憫，特別是近期幾次親子互動(dòng)課，沒有父母陪著做游戲的孩子那種渴望期盼的眼神與無助的孤獨(dú)站立誰看了都會(huì)心酸，從園長到老師，凡是沒有課的老師這時(shí)都會(huì)充當(dāng)那些留守娃的媽媽，而且所有人都是很樂意的，因?yàn)樗齻冃袨槟茏屵@些留守娃心里的陽光慢慢變得燦爛。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">白水縣幼兒園支教老師李丹</font></h3> <h3><b>雷村中心校龍山小學(xué)</b><br></h3><h3> 偌大的校園里，干凈異常且顯得格外的寧靜，操場上稀稀疏疏的十幾個(gè)農(nóng)村娃在實(shí)習(xí)體育老師的帶領(lǐng)下，調(diào)皮且笨拙的做著操，這所學(xué)校有6個(gè)老師，2個(gè)公辦一個(gè)38歲1個(gè)58歲，4個(gè)民請，趙水民老師一個(gè)臨近退休的老教師，他說：前段時(shí)間這里的校長調(diào)回蒲城去了，沒有人愿意來這當(dāng)校長，沒有這所學(xué)校就沒有今天的我，我也不能看著一雙雙渴求知識的雙眼沒人教吧！所以我只能回到這里了，學(xué)校存在是好事情，方便了群眾，減少了家長的開支，現(xiàn)實(shí)情況卻是有些困難，這里的留守兒童還是蠻多的，但凡是有條件的都走了，沒有條件的只能留下來，況且爺爺奶奶接送的還很多，假若遇到老人生病還會(huì)出現(xiàn)孩子不能來校的情況，這種情況時(shí)常出現(xiàn)，很是影響正常教學(xué)，沒辦法只能等孩子來了抓緊把落下的課程補(bǔ)上，這無形中增加了老師的工作量，一年級、二年級共有10個(gè)娃，家訪照常進(jìn)行，一年級學(xué)生付俊浩的家在離學(xué)校10多里的龍西山下，常年由奶奶照看著，父親是個(gè)殘疾人，媽媽是廣西人，幾年前離婚了，留下孩子走了，父親又常年在廣州打工，孩子差不多1年見一次爸爸，已經(jīng)好幾年沒有見過媽媽了，因?yàn)槭悄棠陶湛?，孩子腸胃不好經(jīng)常肚子疼，所以生病的次數(shù)很多，基本上都是幫扶老師李鳳泉送他去衛(wèi)生所，看過后買些藥由趙校長再把孩子送回家，見到孩子的時(shí)候，他穿著的棉衣正是幫扶老師給她買的。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">付俊浩和他的幫扶老師李鳳泉</font></h3> <h3><b>雷村中心校故現(xiàn)小學(xué)</b><br></h3><h3> 1978年至2001年一直工作在這所學(xué)校的李會(huì)計(jì)老師談起這所學(xué)校的成長與衰敗顯得很無奈，以前這所學(xué)校也有過輝煌、也有過笑聲充滿整個(gè)校園的氛圍，那時(shí)候人們的生活水平普遍不高，不論是條件好一點(diǎn)或者條件差一些的娃娃都在這里上學(xué)，從這里走出去的娃娃分布在祖國的各地，雖然分工不同，但都是在為國貢獻(xiàn)，時(shí)長也會(huì)有外地工作回家來學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的孩子，他們感嘆學(xué)校條件變好的同時(shí)也在嘆息學(xué)校走向衰敗的命運(yùn)。</h3><h3> 史秀娟老師說：這是一所被遺忘的學(xué)校很少有縣級領(lǐng)導(dǎo)涉足，我在這所學(xué)校工作了19年，看到這些孩子有時(shí)也會(huì)偶爾委屈的想起自己的孩子，把自己的孩子放在幾十里外的家里，還是走過來了，雖然給他們當(dāng)臨時(shí)媽媽很累，但一想到自己送這么多農(nóng)村娃娃走出去有時(shí)也覺得人生這么過也值了！</h3><h3> 渭南師范學(xué)院實(shí)習(xí)生陳彥龍：雖然我是一個(gè)實(shí)習(xí)生，但是我也是從大秦嶺深處走出來的，我深感一個(gè)村子學(xué)校、老師的重要性，從地圖上看到這所學(xué)校在白水縣的最邊緣，留守孩子多，從現(xiàn)實(shí)生活中看到這所學(xué)校工作的每一個(gè)人即使孩子們的爸爸有時(shí)孩子們的媽媽，我打心底里敬佩他們一個(gè)個(gè)在這里工作那么多年，他們身上有一種精神“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，值得我去學(xué)習(xí)。</h3><h3> 校長李煥金：剛剛從幫扶學(xué)生李張鈺家趕回來，說道這個(gè)孩子張校長語重心長的說：“再有2個(gè)月就退休了，我想把這個(gè)孩子一直幫扶下去，送出去！”，這是一個(gè)組合家庭，孩子們都是從這所學(xué)校走出去的，他們很自立學(xué)習(xí)也很用功，1個(gè)讀大學(xué)、1個(gè)讀高中、1個(gè)小的讀小學(xué)，孩子的奶奶年齡大了，孩子的母親半身不遂，鑒于這種情況父親又不能外出打工，只能在村子里或者附近干些零工，這個(gè)家里全家只有一部手機(jī)，家用電器少之又少，但是家里所有的人都很懂得感恩，他們說的最多的“感謝學(xué)校、感謝老師們，希望孩子們在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，一定最大限度的配合學(xué)校教育好娃娃們”！如果沒有這所村小的存在，如果沒有這些個(gè)默默無聞的老師的傾心付出，他們家庭的命運(yùn)，孩子們的人生、孩子們的未來很難想象……</h3><h3></h3> <h3><b>雷村中心校王河小學(xué)</b><br></h3><h3> 武曉紅校長：“孩子們都放學(xué)了，趕緊去吃飯！”，放學(xué)鈴聲在我們走進(jìn)校門前已經(jīng)響過了，站在校園里的武校長看著陸陸續(xù)續(xù)走向餐廳的孩子們，覺得少了幾個(gè)孩子，她走向樓下的教室看到幾個(gè)貪玩的孩子蹲在教室的地上玩耍，用和藹的口氣說：“梓豪，你們幾個(gè)還在玩耍，趕緊去吃飯，今天吃的是肉包子和花卷饃，去的遲了就沒有了”幾個(gè)搗蛋鬼跑著奔向廚房，“王梓豪，這個(gè)孩子聰明懂事可就是單親家庭，父母離婚后他跟著父親，奶奶癱瘓?jiān)诖?，上了年紀(jì)的爺爺接送他上放學(xué)，平時(shí)我們總是對他關(guān)注多一點(diǎn)，以前他爸爸上學(xué)的時(shí)候我就像一個(gè)媽媽一樣看著長大，現(xiàn)在他上學(xué)我還像一個(gè)媽媽……”。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">王河小學(xué)的飯后老師與學(xué)生在教室折紙</font></h3> <h3> 我從1984年至今一直在“四河”小學(xué)教書，現(xiàn)在是一年級班主任教語文、少隊(duì)輔導(dǎo)員、教書法、道德與法治等，在這里工作34年了，我生在這里、長在這里、工作在這里，眼看明年就要退休了，放不下的是對這所學(xué)校的感情，對這里父老鄉(xiāng)親的感情，這里環(huán)境條件差，很多的人生活還很困難，我不希望這所學(xué)校被撤并，留守娃們再被爺爺奶奶接送的過程很危險(xiǎn)，（離開父母缺少家庭的愛）真心希望學(xué)校越辦越好，希望更多的家庭通過孩子接受好的教育而改變家庭的現(xiàn)狀，徹徹底底的阻斷貧困與落后。</h3><h3> 付亞琴老師一位土生土長的“四河”村人，從1989年至今也一直在這里教書，29年了，大多數(shù)時(shí)間都留在了這塊土地上，她和所有年輕的老師一樣，也有機(jī)會(huì)去中心校教書，也有機(jī)會(huì)調(diào)離這里，這里的條件的確很差，幾乎沒有年輕人愿意來這里，即使來了也是短暫的停留而已，她放棄了所有的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@里是生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，把青春奉獻(xiàn)在這里她不后悔。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">飯后等待爺爺奶奶接回家的孩子們</font></h3> <h3> 這學(xué)期也來了幾個(gè)實(shí)習(xí)生，他們都很優(yōu)秀，總是多干、掙干一些力所能及的事情，讓山里的孩子們知道了原來雙手可以彈出好聽的音樂、雙手可以畫出漂亮的圖畫、自己也可以像城里娃娃那樣跳出優(yōu)美的早操與課間操，原來我們也可以慢慢的張一對能飛翔的翅膀……</h3><h3> 武許明老師，從1985年一直在這里教書，今年57歲了，家里有80歲的老母親，任一二年級數(shù)學(xué)，“希望學(xué)校繼續(xù)存在，希望人們關(guān)注農(nóng)村村小學(xué)，更希望能多幾年時(shí)間來守護(hù)這方狹小的教育圣土，因?yàn)檗r(nóng)村娃擺脫貧窮走向人生的巔峰只有依靠她了?！?lt;/h3> <h3> 一個(gè)沒有學(xué)校的村莊給人的感覺是死氣沉沉，從狹義上說這個(gè)村莊從文化上就已經(jīng)死亡了，沒有希望了。如果一個(gè)村莊還有一所學(xué)校的話，它還有生機(jī)，還有未來，那么維系這個(gè)村莊生命、維系村莊未來的就是老師，能夠在保留下來的村校任教的老師很難想象有多偉大，他們不僅在做一份事業(yè)，更是在做一份對得起良心的大善事，他們是最值得尊敬的人。</h3> <h3><font color="#ed2308">教師寄語：只要我們堅(jiān)持不懈，終將實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值！</font></h3>