送教下鄉(xiāng)，迎來一陣陣暖風(fēng) <h1><font color="#010101"> 水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相激而發(fā)靈光。我們行走在學(xué)習(xí)之旅，渴望與好課相遇，有幸的是，在瑟瑟寒風(fēng)的冬月天，我學(xué)區(qū)語文教研人收到了張文名師工作室的同仁們送來的有溫度、有情懷、有靈魂的大禮包。12月6日，張文名師工作室送教下鄉(xiāng)(同課異構(gòu))教研活動(dòng)在我校積極開展。</font></h1> 同課異構(gòu)，點(diǎn)亮一節(jié)節(jié)課堂 <h1> 上午，張文名師工作室成員劉杰、張欣老師，我學(xué)區(qū)語文工作室成員薛艷嬌、楊巧玲老師分別呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的語文課。劉老師和薛老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的《狐假虎威》一課，張老師和楊老師執(zhí)教三年級(jí)的一篇文言文《司馬光》，授課教師大顯身手，各盡其能，課堂或活潑靈動(dòng)，或沉穩(wěn)大氣，或引人深思，或自然舒適，讓人生出意猶未盡之感。</h1> <h1> 年輕可人的薛老師，出道才幾年，就已經(jīng)能沉穩(wěn)自如的地駕馭課堂。這節(jié)課靈動(dòng)活潑，充滿了歡聲笑語，學(xué)生學(xué)得快樂而輕松。</h1> <h1> 識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。依托低年級(jí)學(xué)生直覺圖像記憶能力突出的特征，薛老師緊抓象形字來源于圖畫文字的造字特點(diǎn)，通過重現(xiàn)畫面，字理解析，讓識(shí)字教學(xué)有聲有色，達(dá)到了事半功倍的效果。</h1><h1> </h1> <h1> 在教學(xué)“爪”字時(shí)，薛老師先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后出示圖片“鳳爪”，學(xué)生在觀察對(duì)比后在圖片上直接畫出了“爪”字，記憶效果良好。而在指導(dǎo)記憶“爪”字的龍鳳胎兄弟“瓜”字時(shí)，則出示瓜蔓生長(zhǎng)圖，引導(dǎo)學(xué)生將瓜字的勾和點(diǎn)當(dāng)做西瓜，從而輕松直觀地解決了兩字易混淆的問題。</h1> <h1> 有效的語文教學(xué)是關(guān)注“全人”發(fā)展的教學(xué)，是注重學(xué)生情感培養(yǎng)的教學(xué)。劉老師站在“生命的高度”來解讀文本，用智慧演繹了一堂充滿人情與人性的《狐假虎威》。</h1> <h1> 聽了劉老師的課，讓人大開眼界，原來“一詠而三嘆”之法不僅用在作詩寫文中，用到我們的語文課堂中也同樣能起到余音繚繞的效果。課堂層層深入，步步為營(yíng)，直達(dá)目標(biāo)。上課之初便呈現(xiàn)故事結(jié)局，提出為何平日里兇猛的老虎會(huì)被膽小的狐貍借了威風(fēng)，明晰借之原因，接著便通過文中狐貍被老虎抓住時(shí)的一系列語言和動(dòng)作描寫，體會(huì)狐貍之聰慧。而后，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子們和聽課的老師們共同合作，想別的辦法讓狐貍“虎口脫身”，拓展了學(xué)生的思維。最后，通過引入資料《狐貍和烏鴉》的故事，在對(duì)比中升華了主題:要有一顆善良的心和朋友相處，但遇到危險(xiǎn)時(shí)也應(yīng)該想辦法去應(yīng)對(duì)。</h1> <h1> 的確，正如劉老師所言，遇到危險(xiǎn)時(shí)，受傷的總是最聽話的孩子。我們的教育不能把學(xué)生教成只會(huì)聽別人話，不會(huì)自己主動(dòng)解決的機(jī)器，因而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度看問題、多方面探索問題的能力是多么重要??！</h1> <h1> 楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)。整節(jié)課教師以真誠(chéng)的語言、親切的語調(diào)，鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，課堂總是勃勃有生機(jī)。</h1> <h1> 俗話說:授之以漁魚不如授之以漁。本課是學(xué)生遇到的第一篇文言文，所以楊老師更多的是關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法和手段，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地獲得了借助課文插圖、查閱工具書、看注釋等學(xué)習(xí)方法。</h1> <h1> 在課堂上,張老師表現(xiàn)得自然大方,溫柔親切的語言讓孩子們和在場(chǎng)的老師印象深刻。張老師經(jīng)常用鼓勵(lì)的話褒獎(jiǎng)孩子的回答,比如“哎呦，你真是個(gè)聰明的孩子”“沒關(guān)系，慢慢來，不著急”等等。這樣的處理方法值得我們學(xué)習(xí),讓學(xué)生和教師的距離更近,也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。</h1> <h1> 司馬光砸缸的故事學(xué)生早已耳熟能詳，張老師開門見山，出示文言文版本的《司馬光》，學(xué)生自己通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)了文言文簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，自然而然地引出了新的文體。書讀百遍，其義自見，整堂課將朗讀作為重要手段，通過開火車一人一句讀、男女生分讀、帶拼音朗讀、去拼音朗讀、去標(biāo)點(diǎn)朗讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)到了古文的魅力，也初步感知了司馬光的形象。</h1> <h1> 同時(shí)，張老師也不忘引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，在課堂中潛移默化地將看注釋、看插圖、擴(kuò)詞法等方法傳授給學(xué)生。比如，通過觀察插圖中的水從破洞流出來的樣子，理解“迸”的意思，知道它是指水流的特別快、特別猛。因?yàn)楸菊n是兼具文學(xué)性和啟發(fā)性的文本，除了關(guān)注豐富孩子的人文知識(shí)體系之外，張老師還通過啟發(fā)性的引導(dǎo)使孩子們感悟做人做事的道理。</h1> 名師點(diǎn)評(píng)，編織一道道彩虹 <h1> 經(jīng)過短暫的休息后，在當(dāng)天下午，評(píng)課活動(dòng)老師們的熱情依然不減。</h1> <h1> 活動(dòng)中，四位授課的老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感受進(jìn)行了自評(píng)。劉老師講述因?yàn)榕码娔X系統(tǒng)的影響課件播出，為了能讓這堂課呈現(xiàn)出好的效果，自己提前做了八個(gè)版本的課件，讓我們感嘆花了精力和心思的課怎會(huì)不精彩？如劉老師所言，如果我們語文教師能夠把教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都雕琢成經(jīng)典，那么教育一定會(huì)被世界行注目禮。</h1><h1> </h1><h3></h3> <h1> 最后，張文老師對(duì)四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。張老師的點(diǎn)評(píng)可謂是沙里淘金、畫龍點(diǎn)睛，既讓我們很好的把握四節(jié)課的脈搏和精華，又給我們提出了值得研討商榷的地方，引發(fā)我們對(duì)自己語文教學(xué)的思考。</h1><h1><br></h1> 浮光掠影 <h3>期待下次相遇～～～</h3>