<h3></h3><h3>2018年11月30日，在臺(tái)江區(qū)第二屆小學(xué)智慧課堂團(tuán)隊(duì)賽上。音樂學(xué)科的兩位年輕教師的編創(chuàng)課例：《行進(jìn)的步伐》、《歡騰的那達(dá)慕》，分獲綜合學(xué)科一等獎(jiǎng)第一名和二等獎(jiǎng)。
</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>這兩節(jié)賽課，均是在打磨中蛻變而成。磨課團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一個(gè)月的磨課中，盡量把每一個(gè)細(xì)節(jié)做完美。教師聚焦融合亮點(diǎn)，巧妙利用信息技術(shù)解決課的重難點(diǎn)。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的點(diǎn)滴積累，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教師智慧的教、學(xué)生智慧的學(xué)。
</h3><h3><br></h3> <h3>《行進(jìn)的步伐》一課，由臺(tái)三小郭晶老師執(zhí)教。雖然只有三年教齡，但郭老師從容自如，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生做到“動(dòng)而有序”，充分展示“動(dòng)”的魅力。教師改變傳統(tǒng)編創(chuàng)教學(xué)手段，將智能手機(jī)編曲軟件引進(jìn)課堂服務(wù)編創(chuàng)教學(xué)，靜態(tài)曲譜動(dòng)態(tài)化?！翱吹靡?、摸得著、聽得見”，編創(chuàng)教學(xué)不再“紙上談兵”，提高了編創(chuàng)教學(xué)的有效性。教師采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，層層深入，在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)中師生共同合作、編創(chuàng)完成一首威武雄壯風(fēng)格的進(jìn)行曲。課中教師巧妙地運(yùn)用“雙板”技術(shù)，繼承傳統(tǒng)板書功能，將學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生先學(xué)成果即時(shí)呈現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段無(wú)聲融合；驚險(xiǎn)節(jié)奏歸類游戲、孩子們“搶權(quán)”，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性；反饋、互學(xué)、傾聽中鞏固先學(xué)成果。在編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子將自己作品用便利紙貼在成果欄，通過(guò)小組內(nèi)展示、比較，討論、評(píng)選出一個(gè)最佳作品，最后由小組長(zhǎng)組織組員修改、完善、提交。教師通過(guò)手機(jī)拍照上傳功能展示各組作品，由全班推選出一首最具進(jìn)行曲風(fēng)格節(jié)奏，并進(jìn)一步討論完善。最后使用手機(jī)作曲軟件，將共同合作編創(chuàng)完成的旋律，用藍(lán)牙小音箱播放出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生演唱、排序四個(gè)小組旋律，最終將它們編輯合成一首作品：《504進(jìn)行曲》。孩子們用自己創(chuàng)作的“進(jìn)行曲”進(jìn)行踏步、行進(jìn)的表演，進(jìn)一步感受體驗(yàn)威武雄壯風(fēng)格進(jìn)行曲的特點(diǎn)。這種創(chuàng)新的編創(chuàng)教學(xué)課堂是學(xué)生之間借助對(duì)方的力量互相向前生長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分釋放，潛能得到充分激發(fā)，突出學(xué)科知識(shí)育人的終極目標(biāo)。
</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>光明小學(xué)的年輕教師肖海燕執(zhí)教的《歡騰的那達(dá)慕》一課，學(xué)生化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與能力。
通過(guò)分組合作、探究學(xué)習(xí)的方式，先讓學(xué)生靈活運(yùn)用力度記號(hào)知識(shí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)“加油歌”；再結(jié)合課前編創(chuàng)的賽馬、摔跤、射箭的旋律、節(jié)奏，在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)中共同體驗(yàn)、表現(xiàn)回旋曲式結(jié)構(gòu)的樂曲《歡騰的那達(dá)慕》。教師在課前學(xué)習(xí)的賽馬、摔跤、射箭的旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究、體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)回旋曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，師生共同合作表現(xiàn)回旋曲式結(jié)構(gòu)的樂曲《歡騰的那達(dá)慕》，輕松實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換。
課中，教師改變了傳統(tǒng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。利用手機(jī)拍攝微視頻，即時(shí)回放學(xué)生表演，學(xué)生在準(zhǔn)確、客觀的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)中進(jìn)步成長(zhǎng)。在傾聽中完成高品質(zhì)信息的獲取，實(shí)現(xiàn)交互性思維的碰撞與表達(dá)。
</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>感謝為老師們提供磨礪和成長(zhǎng)平臺(tái)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們。音樂智慧課堂的探索之路還很長(zhǎng)。堅(jiān)持、努力、創(chuàng)新。愿在共同學(xué)習(xí)中，師生共同成長(zhǎng)。<br></h3>