<h3> 暖冬的早晨是美麗的。和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，給恬靜的大地涂抹上一層惹人的玫瑰色。2018年12月5日，云南省小學(xué)語文王紅梅工作坊一行18人迎著暖風(fēng)乘車來到“螳川寶地，連然金方”的安寧市。次日上午，為期3天的2018年云南省國家統(tǒng)編小學(xué)語文教材課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在昆鋼一小拉開了序幕。</h3> <h3> 本次課例均由云南省部分小學(xué)名師工作坊承擔(dān)提供，系移植全國小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，加之各工作坊的再研究、再創(chuàng)造呈現(xiàn)出的具有代表性與研究性的優(yōu)秀課堂展示，9節(jié)課例涵蓋了1至6年級(jí)不同學(xué)段、不同研究內(nèi)容（精讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作）。它們，不僅是精彩瞬間的滑動(dòng)，更為今后的課堂研習(xí)指明了方向。</h3> <h3> 精讀課文：結(jié)合例子，習(xí)得方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味，努力做到“一課一得”。注重往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。通過一篇課文推薦一組書籍，讓教讀、自讀與課外閱讀構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式。</h3> <h3> 略讀課文：重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面、遷移運(yùn)用。采用大刀闊斧的版塊式推進(jìn)，設(shè)計(jì)大問題背景，具有思維含量的問題作為教學(xué)主線，促進(jìn)學(xué)生思考。</h3> <h3> 口語交際與習(xí)作：貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。學(xué)生交際意識(shí)、交際習(xí)慣、交際禮儀得到發(fā)展。精選習(xí)作內(nèi)容、明確目標(biāo)要求、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、培養(yǎng)修改習(xí)慣、增加練寫密度，寫作方法和技能訓(xùn)練具有序列性。激發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)了發(fā)展梯度，避免了畏難情緒，形成了自主意識(shí)，關(guān)鍵是讓寫作成為了一種習(xí)慣。</h3> <h3> 三天的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺。我們親歷了現(xiàn)階段語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型——教什么、怎么教（學(xué)）、怎么評(píng)。從專家的點(diǎn)評(píng)中，我們知道了教材使用中最重要的是有“課程意識(shí)”，課堂教學(xué)中最重要的是要有“目標(biāo)意識(shí)”，站位而不越位。學(xué)會(huì)抓住各單元的學(xué)習(xí)提示，可制定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)活動(dòng)、選擇學(xué)習(xí)方法。關(guān)注課后思考練習(xí)題，把習(xí)題匯總成集，可明晰完整的年段目標(biāo)；把習(xí)題編輯成套，可建立序列的單元目標(biāo)；把習(xí)題梳理成點(diǎn)，可把握精準(zhǔn)的課時(shí)目標(biāo)。</h3> <h3> 教育之路，任重而道遠(yuǎn)。這需要教師不斷地錘煉、不斷地前進(jìn)。如果說這是一次課堂教學(xué)的饕餮，倒不如說這是我們個(gè)人成長的營養(yǎng)輸送。在王紅梅工作坊中，我們有學(xué)習(xí)，有研究，有創(chuàng)造。在坊主的引領(lǐng)下，我們一直在學(xué)習(xí)與前進(jìn)的路上！</h3>