送培進(jìn)校診斷研修活動(dòng)心得體會(huì) <h3>“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這句話的內(nèi)涵在李永奎，董俊英（呼和浩特市新城區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員）兩位老師的三節(jié)數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得盡致淋漓，入木三分！</h3><h3> 首先，李永奎老師的一節(jié)“植樹問(wèn)題”的診斷課，能利用多媒體教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，少了一些不必要的形式與浮華，可以說(shuō)是一節(jié)效果很好的常態(tài)課，其中優(yōu)點(diǎn)自不贅述。而董俊英老師的一節(jié)培訓(xùn)示范課更見(jiàn)其精彩。全課教學(xué)中教師沒(méi)有利用任何多媒體教學(xué)。只是出示例題后，通過(guò)“讀題，讀懂，猜測(cè)問(wèn)題，解決問(wèn)題，變換條件，再解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)形成解決問(wèn)題的方法”一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整節(jié)課顯得教學(xué)連貫，有節(jié)奏感。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，董老師始終用她那帶有提示，激勵(lì)，贊賞，肯定……的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切學(xué)習(xí)方法，例如，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，合作，動(dòng)手做動(dòng)作，動(dòng)手畫一畫等方法，去解決問(wèn)題。然后，通過(guò)展示，展示的內(nèi)容既有正確的，也有具有典型性，代表性錯(cuò)誤的。通過(guò)師生共同的分析，得出正確的解決問(wèn)題的辦法。這一過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的痛苦（錯(cuò)誤，失?。?，實(shí)則是思維碰撞的過(guò)程，也是體驗(yàn)知識(shí)來(lái)之不易的過(guò)程，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。整節(jié)課，教師始終給同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)大的問(wèn)題環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生成功的地方追問(wèn)，駐足，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)行情感體驗(yàn)。在變換條件解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，董老師注重模型建構(gòu)的過(guò)程，至少通過(guò)三次變換條件，讓學(xué)生形成模型思想，這也是我以前教學(xué)中恰恰忽略的地方。</h3><h3> 總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，感受頗多，兩位老師的課，無(wú)論是從教法還是其他方面，都讓人感覺(jué)是那么信手拈來(lái)，游刃有余。真正是“淡妝濃抹總相宜”！</h3><h3> 最后，讓我們用董俊英老師的話做結(jié)束吧。要想上好一堂課，必須在以下幾點(diǎn)下功夫：</h3><h3>1、深入了解學(xué)生，調(diào)節(jié)你的備課思路。</h3><h3>2、深入了解你的學(xué)生，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題。</h3><h3>3、在學(xué)生成功點(diǎn)的地方駐足（追問(wèn)），進(jìn)行情感體驗(yàn)和感受。</h3> <h3>學(xué)生正在認(rèn)真完成問(wèn)題</h3> <h3>李文奎老師巡視指導(dǎo)學(xué)生</h3> <h3>學(xué)生積極回答問(wèn)題</h3> <h3>師生互動(dòng)</h3> <h3>李文奎老師認(rèn)真板書</h3> <h3>看板書多漂亮</h3> <h3>這是董俊英老師與學(xué)生共同探討問(wèn)題</h3> <h3>小組合作探究討論問(wèn)題</h3> <h3>董俊英老師與學(xué)生互動(dòng)</h3> <h3>指學(xué)生展示</h3> <h3>師生互動(dòng)</h3> <h3>李文奎老師下午的指導(dǎo)課</h3> <h3>師生互動(dòng)</h3> <h3>董俊英老師做指導(dǎo)講座</h3>