<h3> “同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效果，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。</h3><h3> 2018年12月9日，我校理化生學(xué)科組物理教師積極參加了縣民族寄宿制學(xué)校九年級(jí)物理同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了旦正扎西老師和蘭卻達(dá)杰老師的兩節(jié)同課異構(gòu)課。</h3><h3> 任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，但每一位都有他自己的優(yōu)點(diǎn)。旦正扎西老師的板書整齊漂亮，使我們領(lǐng)略了民族語言和文字的魅力，蘭卻達(dá)杰老師的信息技術(shù)應(yīng)用使我們學(xué)到了一種“互聯(lián)教師助手＋白板”教學(xué)模式。</h3> <h3>此次活動(dòng)是一種橫向交流學(xué)習(xí)，通過授課和聽課的教師的交流學(xué)習(xí)，能改善我們自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。</h3> <h3> 傾聽二位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略他們對(duì)教材的解讀，體會(huì)他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我們不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)自己對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。</h3> <h3>感謝民族寄宿制領(lǐng)導(dǎo)的重視，安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)！也感謝講課老師辛勤付出！</h3> <h3>蘭卻達(dá)杰老師利用“互聯(lián)教師助手+白板”教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)，使課堂生動(dòng)，形象、活躍。教學(xué)模式更加優(yōu)化、高效，擺脫課堂僵化生硬，機(jī)械授課！</h3> <h3><br></h3><h3>此次教研活動(dòng),作為聽課者,我們都受益匪淺，近距離領(lǐng)略了民族寄校教師的教學(xué)風(fēng)格,從中結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的不足進(jìn)行反思,有效促進(jìn)了我校物理教師自身的專業(yè)化成長。</h3>