<h3><font color="#ed2308"><b>周反思檢查心語</b></font>：經(jīng)常反思自己是一種智慧，也是一種理性的表現(xiàn)，反思有助于汲取教訓，糾正錯誤。孔子說：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”；曾子提出“吾日三省吾身”，孟子提出“行有不得，反求諸己”。凡事多從自身找原因:教學很賣力成績卻不突出，是不是自己的教法學生不買賬？要求學生做到的事情學生卻當耳旁風，是不是“己身不正，己所不欲”？管理別人卻不能夠管好，是不是自己的管理才智有問題抑或存在“在其位不愿謀其政”的心態(tài)問題.......</h3> <h3>在閱讀中同學生一起成長，張帥老師對語文的把脈精準，下方力道，用心良苦，中西醫(yī)結(jié)合，持之以恒，必有奏效！</h3> <h3>康鶴老師：有了堅定的目標，就會付出倍于常人的行動！年輕無極限，年輕不服輸！以夢為馬，不負韶華！平坦的的旅途固然是人之所向，然，崎嶇的山路何嘗不給人一種挑戰(zhàn)的痛快！</h3> <h3>王洋老師：一位優(yōu)秀教師的成長之路：善于學習——積極探索——勇于實踐——自我加壓，還是那句話：付出的汗水總有一天會結(jié)成果實！</h3> <h3>王健老師：“為師方知為師難”。但貴在“明知山有虎，偏向虎山行”。有年輕人的困惑、迷茫，但更多的是堅守、堅持。</h3> <h3>梁慧老師：在學生管理、課堂掌控上曾經(jīng)迷惘，困惑甚至泄氣，反思——調(diào)整——再反思——再調(diào)整，不能改變現(xiàn)實，就改變自己！如今，課堂和管理都已漸入佳境，一位優(yōu)秀青年教師已經(jīng)邁出堅實的第一步！</h3> <h3>王莎老師：有扎實的業(yè)務素質(zhì)，有善于學習的優(yōu)秀品質(zhì)，再加以鍛煉自己的心態(tài)，關(guān)注教學的細節(jié)，在“優(yōu)秀”的道路上你從來就沒有落后！</h3> <h3>靜曉老師：在心涼中也要生出一絲熱血來！一個有責任的老師的真實寫照。為追尋理想的語文和理想的教育，每一個有責任的語文老師都未免經(jīng)歷這樣的苦楚甚至悲壯！</h3> <h3>朱莉莉老師：有一個積極的心態(tài)，有相對成熟的教學方法，關(guān)注個體，強調(diào)訓練，對數(shù)學學科的駕馭能力越來越強了！</h3> <h3>鄒霞老師：不放棄不拋棄，一位英語教師的孜孜以求，細致入微，誨人不倦，用最“英語”的方法教英語！</h3> <h3>孟彩云老師：有思路就有出路，思想決定意識，意識決定行動！教學和管理之間沒有捷徑，惟有辛勤和多付出！面對初三分班調(diào)整沒有抱怨沒有消極，有的只是積極適應積極調(diào)整，讓我們看到一位年輕教師的成熟！</h3> <h3>王同同老師：“當你不知道要駛向哪個港口的時候，風朝哪個方向吹都對你不利”。堅定目標，為之努力！同同老師方向明確，方法精準，是青年教師的榜樣！</h3> <h3>趙靈芝老師：做為一名新入職的教師，能迅速進入角色，定位準確，能對教學和管理有如此敬畏之心，敬業(yè)之心，實屬難能可貴！</h3> <h3>程如意老師：一名教數(shù)學的美術(shù)教師，能在自己不擅長的學科里，靠著自己的勤奮和對教育的敬畏，在數(shù)學教師中成長為潛力學科帶頭人，實屬不易！如意老師的以“導學訓練”為總抓手，點面結(jié)合，處理認真到位是其他老師的學習榜樣。</h3> <h3>桂花老師：用“語文”的方式教語文，注重雙基訓練，關(guān)注學生個體，為推動語文學科的建設(shè)做了一位教師應做的事情。</h3> <h3>看張英老師的反思，感受就一個字，那就是入眼入心！書寫規(guī)范，絕無浮躁，謂之“入眼”，自我解剖，正視不足，與文字坦誠相見，謂之“入心”。不是展翅的雄鷹，就做堅持的蝸牛，終有一天，會爬到屬于自己的山頂！</h3> <h3>馬偉偉：經(jīng)歷即是財富，磨練就是成長。天將降大任于斯人也，必先......</h3> <h3>延春老師：盡管對生物學科的教材、大綱已經(jīng)做到胸有成竹，駕輕就熟，但仍執(zhí)著探索教育教學的規(guī)律和方法，可敬可敬！</h3> <h3>海濤老師：在執(zhí)著中前行的青年先鋒！不怕吃苦，敢于承擔，有責任，有擔當，是物理教的出色的體育老師。</h3> <h3>許冉：有了準確的定位，確立了前行的目標，那就：即刻出發(fā)！</h3> <h3>秋紅老師：做為語文學科的“老”教師，從教25載，數(shù)年如一，始終保持教育的溫度和情懷，方寸之間，體現(xiàn)一位共產(chǎn)黨員對教育的忠誠，對事業(yè)的敬畏！</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>共勉</b></font>：作為一名教師，應該擁有一顆會反思的心和一個會反思的頭腦，無論是基于知識層面的技術(shù)性反思，還是經(jīng)過自身課堂教學的實踐性反思，亦或是與他人有不同意見的批判性反思，都要有自己對教學的敏銳度和思想性。從今天起，做一個能反思、會反思的教師，積累平時的點滴感觸，哪怕是對某一個字某一個單詞某一個題某一個教學環(huán)節(jié)的教學得失.......</h3>