<p style="text-align: left;"><br></h3><h3> 2018年12月11日上午，長垣縣第三屆小學(xué)語文觀摩研討會在蒲東中心校報告廳隆重舉行。為了提高我縣小學(xué)語文教師整本書閱讀的指導(dǎo)能力，促進我縣小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展，縣教體局教研室把本次觀摩研討會的主題確定為——整本書閱讀指導(dǎo)。</h3><h3></h3> <h3> 寒冷的天氣和遙遠的路途擋不住老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情，500人的會場迎來了800多名遠道而來的老師。</h3> <h3> 路況堪憂的情況下，我們的老師為了不耽誤聽課，紛紛放棄乘車，步行而來。</h3> <h3> 沒座位的老師有的坐在過道里，有的則站在門口和舞臺邊上。</h3> <h3> 老師們學(xué)習(xí)和成長的熱情驅(qū)走了冬日的寒意，帶來許多溫暖和感動。</h3> <h3> 觀摩研討活動由蒲東中心校小學(xué)部的謝銘銘老師主持。</h3> <h3> 縣教研室語文教研員、中原名師李慧香老師首先致辭，對各位中心校領(lǐng)導(dǎo)與聽課教師的到來，表示熱烈歡迎和衷心感謝!接著李慧香老師立足課程改革現(xiàn)狀強調(diào)兩點：第一點，讀書為要。閱讀是開發(fā)孩子天賦的保證，要在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子的讀書興趣。第二點，以身作則。小學(xué)語文教師首先要成為讀書人。自己先要喜歡讀書，把讀書當(dāng)作良性生活方式，成為讀書種子，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。只要想讀，時時都是閱讀之時，處處都是閱讀之地，人人都是閱讀之人。李老師還風(fēng)趣地說："希望我們下次見面，問候的是：今天，你讀了嗎？”</h3> <h3> 第一節(jié)是長垣縣博愛小學(xué)姬瑞利老師帶來的二年級繪本導(dǎo)讀課《我的幸運一天》。姬老師聲情并茂的示范朗讀，形象直觀的圖片呈現(xiàn)，使課堂充滿鮮活的情趣。開放式提問和親切互動激發(fā)了學(xué)生的想象力，滿足了孩子們的好奇心。孩子們讀著猜著演著，樂在其中。姬老師滲透了讀書方法的指導(dǎo):猜一猜，演一演，講一講，想一想，悟一悟。</h3> <h3> 第二節(jié)是長垣縣第二實驗小學(xué)董素萍老師帶來的四年級閱讀指導(dǎo)課《草房子》。董老師引導(dǎo)學(xué)生從封面、內(nèi)容提要、目錄和前言來快速了解一本書的內(nèi)容。她抓住"禿鶴的光頭"和"桑桑用碗柜做鴿籠、用蚊帳做漁網(wǎng)"等精彩片段讓學(xué)生猜想書中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3> <h3> 第三節(jié)是長垣縣縣直實驗小學(xué)張淑君老師帶來的六年級閱讀推進課《三國演義》。整節(jié)課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。詩詞導(dǎo)入、快問快答、介紹英雄、朗讀片段、研討疑惑，讀法指導(dǎo)等，把課堂大量的時間留給學(xué)生去展示和分享。尊重了學(xué)生的主體地位。張老師從容的教態(tài)和即興的朗誦給聽課老師留下了深刻的印象。</h3> <h3> 課堂的精彩生成讓會場上不時響起會心的笑聲和熱烈的掌聲。</h3> <h3> 作課結(jié)束后，博愛小學(xué)的麻偉娟老師、蘧孔學(xué)校的王美香校長、宏力學(xué)校的姚東方主任分別對三節(jié)課進行精彩點評。他們的點評全面而深刻，既有對講課教師真誠的肯定，又坦率地提出一些中肯的建議。比如:要讓學(xué)生養(yǎng)成把話說完整的習(xí)慣;課堂內(nèi)容的安排不要太滿;教學(xué)設(shè)計要有目標(biāo)感和責(zé)任感。</h3> <h3> 接下來，李慧香老師做了?讓學(xué)生學(xué)會閱讀——整本書閱讀指導(dǎo)策略?的微報告。李老師的報告從為什么要閱讀整本書、閱讀哪些書、怎樣指導(dǎo)閱讀整本書三個方面展開。李老師指出:推動課外閱讀要講究方法和策略，要建立讀書計劃，重視過程性指導(dǎo)與評價，像開展親子共讀，填寫讀書記錄單，組織讀書分享會，手機閱讀打卡，繪制思維導(dǎo)圖等都是不錯的方法。李老師特別強調(diào)，整本書閱讀教學(xué)不僅要引領(lǐng)學(xué)生讀完整本書，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，讓他們在閱讀過程中遇見能夠陪伴自己成長的書，常讀常新，在不同年齡階段獲得不同的滋養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3> 最后，縣教研室副主任馮軍凱做了熱情洋溢的總結(jié):"小學(xué)語文老師要勇于踐行葉圣陶先生的‘整本書閱讀思想’，帶頭讀名著，把適合小學(xué)生的名著請進課堂，讓學(xué)生少做題多讀書，給孩子們留下足夠的時間去讀好書。這是一個思變求變的時代，讓我們與懶惰和平庸較量。好風(fēng)憑借力，送我上青云。讓我們抓住機會，告別舒適，尋找最美的自己吧!"</h3> <h3> 師指一條路，燭照萬里程!相信在縣教體局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在專家名師的示范引領(lǐng)下，未來的路上，我們一定會打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花，收獲更多的職業(yè)幸福。</h3> <h3>感謝蒲東中心校對本次觀摩研討會的大力支持!</h3><h3><br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>附： </h3><h3> 《我的幸運一天》評課稿（摘錄）<br></h3><h3> 蘧孔學(xué)校 王美香 《我的幸運一天》是極具戲劇性和趣味性的一個繪本，繪本選了兒童十分熟悉的兩個小動物：一個貌似弱勢愚笨的小豬，一個人們印象里狡猾奸詐的狐貍，它們斗智斗勇，最終小豬“狐”口脫險。</h3><h3> 整節(jié)課姬老師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計起伏跌宕，恰到好處。</h3><h3> 首先探討本節(jié)課亮點：</h3><h3> 1 . 姬老師抓住二年級孩子的特點，采用圖片直觀演示法和聲情并茂的以講代讀法，師風(fēng)樸實沒有任何玄虛，但卻直接刺激小學(xué)生的感官，深深吸引學(xué)生，從而給課堂注入了鮮活的情趣。</h3><h3> 2 . 開放式的啟發(fā)、提問、引導(dǎo)，使課堂熠熠生彩。</h3><h3> 姬老師采用開放式的提問引導(dǎo)，加上充滿神秘的引導(dǎo)探測，都滿足了兒童的好奇心理，這為故事的戲劇性結(jié)尾的探究做好了鋪墊。</h3><h3> 3. 方法滲透，關(guān)注發(fā)展</h3><h3> 低段繪本的主旨就是鼓勵學(xué)生結(jié)合圖文大膽想象，進行說、演、練等表達，姬老師在這節(jié)課中滲透了閱讀繪本的方法，如：讀封面猜一猜，說一說；到結(jié)尾想一想，悟一悟，這些方法的滲透為孩子的終身閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。</h3><h3> 4 . 思考的有聲化體現(xiàn)。</h3><h3> 愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力能概括世上的一切。姬老師在激發(fā)學(xué)生大膽想象的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把思考轉(zhuǎn)化為語言與人分享，這就是思考的有聲化，這樣的學(xué)習(xí)方式有效地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維的縝密性和語言表達能力。</h3><h3> 5 . 精當(dāng)選材</h3><h3> 獨具匠心的選材，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為以后學(xué)生更好的自主閱讀打開了一扇窗。</h3><h3> 其次切磋一下語言的完整性引導(dǎo)。這節(jié)課“我來問，你來答”的形式比較多，所以很多句子學(xué)生接的都是半截句，這樣引導(dǎo)對學(xué)生語言的完整表述不利。當(dāng)老師引導(dǎo)出一個或一種完整的句式結(jié)構(gòu)時，剩下的應(yīng)該讓學(xué)生自己說，并引導(dǎo)孩子用完整的話表達出來，這樣不僅鍛煉了孩子們的語言組織能力，也能鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力和邏輯思維能力。</h3> <h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 《草房子》 評課稿</h3><h3> 博愛小學(xué) 麻偉娟</h3><h3> 今天真是我們幸運的一天，因為我們有幸聆聽了三節(jié)不同類型的閱讀指導(dǎo)課，下面我來分享我聽了董老師這節(jié)課后的感受。</h3><h3> 在座的老師們隨著董老師的引導(dǎo)你們想馬上讀讀這本書嗎？其實你們的點頭示意就是對董老師這節(jié)課最好的評價。</h3><h3> 什么樣的閱讀指導(dǎo)課才是最好的呢？我想如果學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下真正地對這本書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，這樣的閱讀課就是高效的。</h3><h3> 首先，董老師用兩個詞“童年、成長”入手，讓學(xué)生想像你能想到什么？激發(fā)學(xué)生的想象。再揭示課題讓學(xué)生說說自己想象中的“草房子”是什么樣子的？繼而出示書中對“草房子”的描述，吸引學(xué)生的讀書興趣。</h3><h3> 董老師在這節(jié)課中注重閱讀方法的指導(dǎo)：一、指導(dǎo)學(xué)生通過看封面、目錄等方法快速了解這本書。二、指導(dǎo)如何觀察封面，獲得信息。三、指導(dǎo)用目錄進一步了解這本書的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)快速瀏覽的讀書方法。還展示了《草房子》所獲得的獎項及作家名人對這部作品的評價與贊譽，讓學(xué)生體會這本書的可讀價值與意義。</h3><h3> 著名教育家葉圣陶曾說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。為進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，董老師又抓住文中幾個主要人物“禿鶴”三年前與三年后對自己名字的態(tài)度變化，通過猜測原因，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。桑桑的貪玩、淘氣到后來的勇敢，善良；還有秦大奶奶在世時與去世后人們對她的態(tài)度變化，可以說整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞“閱讀興趣點”去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3><h3> 雖然最后董老師因為時間關(guān)系沒有講完，但是這節(jié)課可供我們學(xué)習(xí)的地方太多了，我想用“喜歡”這個詞語來說三句話：喜歡董老師課堂上從容、淡定的教學(xué)風(fēng)格，喜歡董老師課堂上循循善誘的溫和語氣，像一股股暖流注入學(xué)生的心田，喜歡董老師聆聽學(xué)生回答問題時的及時評價與引導(dǎo)。</h3><h3> 老師們，像李慧香老師所說，想讓學(xué)生愛上閱讀，我們老師首先要成為讀書人，讓我們都為做一個愛生活、愛閱讀的老師而努力學(xué)習(xí)吧。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 《三國演義》評課稿（摘錄）</h3><h3> 宏力學(xué)校 姚東方</h3><h3> 張老師是值得敬佩的，《三國演義》作為四大名著之一，是最為百姓所熟知的。無論是人物還是故事，以及許多成語和俗語，都是人們耳熟能詳?shù)摹埨蠋熤档脷J佩的地方，一是在本縣的教學(xué)觀摩歷史上，還從未有人嘗試過整本書的閱讀；二是這樣一本書，影視化鋪天蓋地，推進起來何其困難！張老師是有勇氣有魄力，敢于挑戰(zhàn)之人！<br></h3><h3> 就本節(jié)課而言，我獲取了如下有益的教學(xué)參考： 1.檢查學(xué)生閱讀情況，采用了“快問快答 一站到底”的活動方式；2.展示前期閱讀效果上，學(xué)生為心中的英雄人物畫了肖像，寫了人物簡介； 3.教師為本節(jié)課做了許多準(zhǔn)備，比如讓孩子自由交流存在的閱讀疑問時，有孩子問：“酒”為什么出現(xiàn)了那么多次？教師如此回答：“關(guān)于酒，當(dāng)代詩人艾青說，酒有水的形態(tài)，卻有火的性格。一壺濁酒，江東去滄海橫流，千古英雄萬代豪杰，哪里是你的驛站，哪里是你的源頭？李白斗酒，留下詩篇百首；荊軻飲酒，壯士一去不回頭；武松貪酒，打虎英名蓋九州；關(guān)羽斬華雄一杯酒，渾身是膽美名留；桃園結(jié)義一碗酒，甘灑熱血寫春秋。一杯酒詩一首，兩杯酒話春秋，三杯酒情誼厚，四杯酒熱淚流。酒逢知己千杯少，千里嬋娟人長久。”總之，酒于古人是一種習(xí)慣和生活文化；4.本節(jié)課一直在努力提煉多種閱讀方法；</h3><h3> 5.植入視頻“三英戰(zhàn)呂布“的精彩畫面，與文字互為補充，可以提高閱讀興趣。</h3><h3> 當(dāng)然，作為一節(jié)閱讀推進課，其定位應(yīng)該是表達閱讀感受，提出閱讀疑問，老師幫助學(xué)生進一步提高閱讀興趣，點燃閱讀激情。但縱觀整節(jié)課，課堂容量過大，學(xué)生沒時間表達閱讀訴求。視頻的引入，應(yīng)該是為閱讀服務(wù)的，應(yīng)該與文本比照著看，從而讓學(xué)生去思考閱讀原著的美妙。</h3><h3> 整本書閱讀教學(xué)，任重而道遠！</h3> <h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 《三國演義》閱讀推進課教學(xué)反思</h3><h3> 縣直實驗小學(xué) 張淑君</h3><h3> 經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深、浩如煙海。在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化不斷涌來的今天，我們誦讀經(jīng)典、與經(jīng)典同行更具有重要的意義。一是傳承中華傳統(tǒng)美德；二是夯實學(xué)生的文化底蘊，三是通過分析、評價三國人物,掌握幾種閱讀方法，學(xué)會在生活中運用“三國”智慧。</h3><h3> 本節(jié)課中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：</h3><h3> 1.以“自主、合作、探究”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為本節(jié)課的理念支撐。</h3><h3> 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究從課外到課內(nèi)，課外的功夫更深。學(xué)生在課外可能會粗淺的讀三國、可能認真的讀經(jīng)典讀本中的相關(guān)章節(jié)、可能不停地咨詢旁人、可能不斷地搜集資料、整理資料、研究資料。此過程正是我們希望看到的過程，也正是孩子們成長的過程。</h3><h3> 2.新穎的教學(xué)設(shè)計，會極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3> 本節(jié)課中，我在盡力追求這一點。如：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《三國演義》的主題曲，無形中把孩子們帶入了氣勢恢宏的氛圍中。（2）展示環(huán)節(jié)中，我出示搶答題了解學(xué)生對三國的熟悉程度。接著交流：你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他的原因。由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的是哪個情節(jié)？（3）拓展環(huán)節(jié)，教師講故事，起到了余音繞梁的作用，并且從課內(nèi)拓展到課外。（4）關(guān)注細節(jié)，在細微之處調(diào)動學(xué)生的興趣，如：身高，行禮，酒文化。</h3><h3> 3.在活動中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，交流的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的合作能力，活動過程中通過深入討論和交流學(xué)會多種技巧，懂得如何與人交往，如何分析自己的閱讀感受?；顒诱故具^程中，很好地體現(xiàn)學(xué)生的合作、交流精神。</h3><h3> 在開展活動的過程中，我覺得還存在以下問題。</h3><h3> 1.準(zhǔn)備不夠充分。本科選題很好，我和學(xué)生都非常喜歡讀《三國演義》，但學(xué)生對《三國演義》知之甚少，不能在較短時間內(nèi)完成，要想取得更好的效果，還須要更多的時間?；趯W(xué)生的認知水平及年齡特點，對《三國演義》了解比較膚淺,僅僅停留在表層,一些體驗的深度還有待于加深。在今后的教學(xué)中我會回讀《三國演義》，也指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《三國演義》，真正走進《三國演義》。</h3><h3> 2.活動過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動性較差，容易放棄。需要老師更好地想辦法鼓勵學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，保持閱讀的熱情。</h3><h3> 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。執(zhí)教本節(jié)課最大的體會是：臺上一分鐘，臺下十年功。自己的功力實在太淺，需要不斷地更新理念，不斷學(xué)習(xí)充電，需要經(jīng)常保持空杯心態(tài)。只有這樣，在課堂上才會瀟灑自如，游刃有余。</h3> <h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 懷揣一團火 照亮前行路</h3><h3> 長垣縣第二實驗小學(xué)教師 吳明凡</h3><h3> 室外寒氣逼人，室內(nèi)熱情似火。今天無疑是我們長垣小語屆的一次盛會，原本預(yù)計550人的參會人員，一下子突破了800人。原本寬敞的大廳擠得爆棚，但從始至終，會場秩序特別好。也許就是像我們可敬的李慧香老師所說，因為我們懷揣一團火，所以我們才會冒著嚴寒，克服種種困難如約而至。</h3><h3> 今天最大的感受就是不虛此行。三節(jié)課從低學(xué)段二年級的繪本閱讀；到中學(xué)段四年級的整本書導(dǎo)讀課；再到高學(xué)段六年級的整本書閱讀推進課。不同學(xué)段由淺入深，全面而又生動地展現(xiàn)了整本書閱讀在小學(xué)階段的開展形式?？梢娺@次活動的組織者其匠心獨運和高屋建瓴。</h3><h3> 三位老師的教學(xué)基本功和教學(xué)設(shè)計也令人嘆服!博愛小學(xué)姬瑞麗老師聲情并茂的朗讀引領(lǐng)孩子在生動的故事中暢游；我們第二實驗小學(xué)的董素萍老師在環(huán)環(huán)相扣地設(shè)計中激發(fā)了孩子們想立馬讀讀《草房子》的欲望；第一實驗小學(xué)的張淑君老師則形式多樣地把經(jīng)典名著《三國演義》搬上了課堂!這三位上課的老師在整本書閱讀方面都走在了前面，給我們做了很好的示范。</h3><h3> 三位評課老師也了不得，既肯定了優(yōu)點，又提出中肯的建議。引發(fā)我們對整本書閱讀的深層思考。比如姚東方老師提到的課堂目標(biāo)性，以及媒體植入和文字之美的闡述都讓我對語文教學(xué)有了更深的認識。</h3><h3> 李慧香老師的微報告從理論到方法讓我對整本書的閱讀有了更清晰的認識?，F(xiàn)在想想碎片化的閱讀、題海式的訓(xùn)練對孩子的語文素養(yǎng)提高還真是見效甚微。閱讀整本書、閱讀名著才是學(xué)習(xí)語文的王道!</h3><h3> 在執(zhí)教《遲到》這一公開課時，我就有意引導(dǎo)學(xué)生讀林海音的《城南舊事》，就抱著學(xué)習(xí)一篇課文就是打開一扇窗的理念，讓孩子看到更廣闊的語文天地?？上У氖窃谄綍r的語文教學(xué)中對孩子們的整本書的閱讀指導(dǎo)方法不到位，導(dǎo)致整本書閱讀的效果不佳。今天讓我大開眼界，原來閱讀指導(dǎo)課，閱讀推進課可以這樣上!</h3><h3> 對于整本書閱讀的探索還應(yīng)該包括平時自讀的堅持和檢測，還有讀后的交流與探討。微信打卡的確是一種切實有效的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方式。我認為更關(guān)鍵的是要抓住孩子的閱讀關(guān)鍵期，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。以我女兒為例，她一年級上半學(xué)期時識字量比一般孩子多，自己閱讀不帶拼音的童話故事完全不在話下。到現(xiàn)在二年級上半學(xué)期，她的閱讀速度幾乎和我們班六年級的差不多。莊海燕的一套《小米是只鬼精靈》共八本，不到兩天就全部看完。她就是養(yǎng)成了睡覺前不看書睡不著覺的習(xí)慣。所以我認為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要。這也更需要家庭教育的配合。</h3><h3> 今天很幸運能來學(xué)習(xí)關(guān)于整本書閱讀的教學(xué)研討。學(xué)習(xí)時間是短暫的，但由此而引發(fā)的思索卻是無限的！語文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要創(chuàng)造和探索!我們這些懷揣一團火的追夢人，也一定會在追逐夢想的道路上遇見更美的自己！</h3><h3> 越努力，越幸運!我們是最幸運的追夢人——我們懷揣一團火！ </h3> <h3> 圖文編輯:李慧香名師工作室</h3>