讀整本書，走幸福路——全縣小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)在蒲東中心校隆重舉行

張雪

<p style="text-align: left;"><br></h3><h3> 2018年12月11日上午，長(zhǎng)垣縣第三屆小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)在蒲東中心校報(bào)告廳隆重舉行。為了提高我縣小學(xué)語(yǔ)文教師整本書閱讀的指導(dǎo)能力，促進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，縣教體局教研室把本次觀摩研討會(huì)的主題確定為——整本書閱讀指導(dǎo)。</h3><h3></h3> <h3>　　寒冷的天氣和遙遠(yuǎn)的路途擋不住老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情，500人的會(huì)場(chǎng)迎來(lái)了800多名遠(yuǎn)道而來(lái)的老師。</h3> <h3>　　路況堪憂的情況下，我們的老師為了不耽誤聽課，紛紛放棄乘車，步行而來(lái)。</h3> <h3>　　沒(méi)座位的老師有的坐在過(guò)道里，有的則站在門口和舞臺(tái)邊上。</h3> <h3>　　老師們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的熱情驅(qū)走了冬日的寒意，帶來(lái)許多溫暖和感動(dòng)。</h3> <h3>　　觀摩研討活動(dòng)由蒲東中心校小學(xué)部的謝銘銘老師主持。</h3> <h3> 縣教研室語(yǔ)文教研員、中原名師李慧香老師首先致辭，對(duì)各位中心校領(lǐng)導(dǎo)與聽課教師的到來(lái)，表示熱烈歡迎和衷心感謝!接著李慧香老師立足課程改革現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，讀書為要。閱讀是開發(fā)孩子天賦的保證，要在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)孩子的讀書興趣。第二點(diǎn)，以身作則。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要成為讀書人。自己先要喜歡讀書，把讀書當(dāng)作良性生活方式，成為讀書種子，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。只要想讀，時(shí)時(shí)都是閱讀之時(shí)，處處都是閱讀之地，人人都是閱讀之人。李老師還風(fēng)趣地說(shuō)："希望我們下次見面，問(wèn)候的是：今天，你讀了嗎？”</h3> <h3>　　第一節(jié)是長(zhǎng)垣縣博愛小學(xué)姬瑞利老師帶來(lái)的二年級(jí)繪本導(dǎo)讀課《我的幸運(yùn)一天》。姬老師聲情并茂的示范朗讀，形象直觀的圖片呈現(xiàn)，使課堂充滿鮮活的情趣。開放式提問(wèn)和親切互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力，滿足了孩子們的好奇心。孩子們讀著猜著演著，樂(lè)在其中。姬老師滲透了讀書方法的指導(dǎo):猜一猜，演一演，講一講，想一想，悟一悟。</h3> <h3> 第二節(jié)是長(zhǎng)垣縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)董素萍老師帶來(lái)的四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課《草房子》。董老師引導(dǎo)學(xué)生從封面、內(nèi)容提要、目錄和前言來(lái)快速了解一本書的內(nèi)容。她抓住"禿鶴的光頭"和"桑桑用碗柜做鴿籠、用蚊帳做漁網(wǎng)"等精彩片段讓學(xué)生猜想書中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3> <h3>　　第三節(jié)是長(zhǎng)垣縣縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)張淑君老師帶來(lái)的六年級(jí)閱讀推進(jìn)課《三國(guó)演義》。整節(jié)課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。詩(shī)詞導(dǎo)入、快問(wèn)快答、介紹英雄、朗讀片段、研討疑惑，讀法指導(dǎo)等，把課堂大量的時(shí)間留給學(xué)生去展示和分享。尊重了學(xué)生的主體地位。張老師從容的教態(tài)和即興的朗誦給聽課老師留下了深刻的印象。</h3> <h3>　　課堂的精彩生成讓會(huì)場(chǎng)上不時(shí)響起會(huì)心的笑聲和熱烈的掌聲。</h3> <h3>　作課結(jié)束后，博愛小學(xué)的麻偉娟老師、蘧孔學(xué)校的王美香校長(zhǎng)、宏力學(xué)校的姚東方主任分別對(duì)三節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。他們的點(diǎn)評(píng)全面而深刻，既有對(duì)講課教師真誠(chéng)的肯定，又坦率地提出一些中肯的建議。比如:要讓學(xué)生養(yǎng)成把話說(shuō)完整的習(xí)慣;課堂內(nèi)容的安排不要太滿;教學(xué)設(shè)計(jì)要有目標(biāo)感和責(zé)任感。</h3> <h3>　　接下來(lái)，李慧香老師做了?讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——整本書閱讀指導(dǎo)策略?的微報(bào)告。李老師的報(bào)告從為什么要閱讀整本書、閱讀哪些書、怎樣指導(dǎo)閱讀整本書三個(gè)方面展開。李老師指出:推動(dòng)課外閱讀要講究方法和策略，要建立讀書計(jì)劃，重視過(guò)程性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，像開展親子共讀，填寫讀書記錄單，組織讀書分享會(huì)，手機(jī)閱讀打卡，繪制思維導(dǎo)圖等都是不錯(cuò)的方法。李老師特別強(qiáng)調(diào)，整本書閱讀教學(xué)不僅要引領(lǐng)學(xué)生讀完整本書，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中遇見能夠陪伴自己成長(zhǎng)的書，常讀常新，在不同年齡階段獲得不同的滋養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3> 最后，縣教研室副主任馮軍凱做了熱情洋溢的總結(jié):"小學(xué)語(yǔ)文老師要勇于踐行葉圣陶先生的‘整本書閱讀思想’，帶頭讀名著，把適合小學(xué)生的名著請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生少做題多讀書，給孩子們留下足夠的時(shí)間去讀好書。這是一個(gè)思變求變的時(shí)代，讓我們與懶惰和平庸較量。好風(fēng)憑借力，送我上青云。讓我們抓住機(jī)會(huì)，告別舒適，尋找最美的自己吧!"</h3> <h3>　　師指一條路，燭照萬(wàn)里程!相信在縣教體局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在專家名師的示范引領(lǐng)下，未來(lái)的路上，我們一定會(huì)打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花，收獲更多的職業(yè)幸福。</h3> <h3>感謝蒲東中心校對(duì)本次觀摩研討會(huì)的大力支持!</h3><h3><br></h3> <h3>　</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>附： </h3><h3> 《我的幸運(yùn)一天》評(píng)課稿（摘錄）<br></h3><h3> 蘧孔學(xué)校王美香《我的幸運(yùn)一天》是極具戲劇性和趣味性的一個(gè)繪本，繪本選了兒童十分熟悉的兩個(gè)小動(dòng)物：一個(gè)貌似弱勢(shì)愚笨的小豬，一個(gè)人們印象里狡猾奸詐的狐貍，它們斗智斗勇，最終小豬“狐”口脫險(xiǎn)。</h3><h3> 整節(jié)課姬老師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起伏跌宕，恰到好處。</h3><h3> 首先探討本節(jié)課亮點(diǎn)：</h3><h3> 1 . 姬老師抓住二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用圖片直觀演示法和聲情并茂的以講代讀法，師風(fēng)樸實(shí)沒(méi)有任何玄虛，但卻直接刺激小學(xué)生的感官，深深吸引學(xué)生，從而給課堂注入了鮮活的情趣。</h3><h3> 2 . 開放式的啟發(fā)、提問(wèn)、引導(dǎo)，使課堂熠熠生彩。</h3><h3> 姬老師采用開放式的提問(wèn)引導(dǎo)，加上充滿神秘的引導(dǎo)探測(cè)，都滿足了兒童的好奇心理，這為故事的戲劇性結(jié)尾的探究做好了鋪墊。</h3><h3> 3. 方法滲透，關(guān)注發(fā)展</h3><h3> 低段繪本的主旨就是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖文大膽想象，進(jìn)行說(shuō)、演、練等表達(dá)，姬老師在這節(jié)課中滲透了閱讀繪本的方法，如：讀封面猜一猜，說(shuō)一說(shuō)；到結(jié)尾想一想，悟一悟，這些方法的滲透為孩子的終身閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。</h3><h3> 4 . 思考的有聲化體現(xiàn)。</h3><h3> 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力能概括世上的一切。姬老師在激發(fā)學(xué)生大膽想象的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把思考轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言與人分享，這就是思考的有聲化，這樣的學(xué)習(xí)方式有效地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維的縝密性和語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3><h3> 5 . 精當(dāng)選材</h3><h3> 獨(dú)具匠心的選材，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為以后學(xué)生更好的自主閱讀打開了一扇窗。</h3><h3> 其次切磋一下語(yǔ)言的完整性引導(dǎo)。這節(jié)課“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的形式比較多，所以很多句子學(xué)生接的都是半截句，這樣引導(dǎo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的完整表述不利。當(dāng)老師引導(dǎo)出一個(gè)或一種完整的句式結(jié)構(gòu)時(shí)，剩下的應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)，并引導(dǎo)孩子用完整的話表達(dá)出來(lái)，這樣不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言組織能力，也能鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力和邏輯思維能力。</h3> <h3>　　</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 《草房子》評(píng)課稿</h3><h3> 博愛小學(xué) 麻偉娟</h3><h3> 今天真是我們幸運(yùn)的一天，因?yàn)槲覀冇行荫雎犃巳?jié)不同類型的閱讀指導(dǎo)課，下面我來(lái)分享我聽了董老師這節(jié)課后的感受。</h3><h3> 在座的老師們隨著董老師的引導(dǎo)你們想馬上讀讀這本書嗎？其實(shí)你們的點(diǎn)頭示意就是對(duì)董老師這節(jié)課最好的評(píng)價(jià)。</h3><h3> 什么樣的閱讀指導(dǎo)課才是最好的呢？我想如果學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下真正地對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，這樣的閱讀課就是高效的。</h3><h3> 首先，董老師用兩個(gè)詞“童年、成長(zhǎng)”入手，讓學(xué)生想像你能想到什么？激發(fā)學(xué)生的想象。再揭示課題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象中的“草房子”是什么樣子的？繼而出示書中對(duì)“草房子”的描述，吸引學(xué)生的讀書興趣。</h3><h3> 董老師在這節(jié)課中注重閱讀方法的指導(dǎo)：一、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看封面、目錄等方法快速了解這本書。二、指導(dǎo)如何觀察封面，獲得信息。三、指導(dǎo)用目錄進(jìn)一步了解這本書的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)快速瀏覽的讀書方法。還展示了《草房子》所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)及作家名人對(duì)這部作品的評(píng)價(jià)與贊譽(yù)，讓學(xué)生體會(huì)這本書的可讀價(jià)值與意義。</h3><h3> 著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，董老師又抓住文中幾個(gè)主要人物“禿鶴”三年前與三年后對(duì)自己名字的態(tài)度變化，通過(guò)猜測(cè)原因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。桑桑的貪玩、淘氣到后來(lái)的勇敢，善良；還有秦大奶奶在世時(shí)與去世后人們對(duì)她的態(tài)度變化，可以說(shuō)整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞“閱讀興趣點(diǎn)”去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3><h3> 雖然最后董老師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有講完，但是這節(jié)課可供我們學(xué)習(xí)的地方太多了，我想用“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)三句話：喜歡董老師課堂上從容、淡定的教學(xué)風(fēng)格，喜歡董老師課堂上循循善誘的溫和語(yǔ)氣，像一股股暖流注入學(xué)生的心田，喜歡董老師聆聽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的及時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。</h3><h3> 老師們，像李慧香老師所說(shuō)，想讓學(xué)生愛上閱讀，我們老師首先要成為讀書人，讓我們都為做一個(gè)愛生活、愛閱讀的老師而努力學(xué)習(xí)吧。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 《三國(guó)演義》評(píng)課稿（摘錄）</h3><h3> 宏力學(xué)校姚東方</h3><h3> 張老師是值得敬佩的，《三國(guó)演義》作為四大名著之一，是最為百姓所熟知的。無(wú)論是人物還是故事，以及許多成語(yǔ)和俗語(yǔ)，都是人們耳熟能詳?shù)?。張老師值得欽佩的地方，一是在本縣的教學(xué)觀摩歷史上，還從未有人嘗試過(guò)整本書的閱讀；二是這樣一本書，影視化鋪天蓋地，推進(jìn)起來(lái)何其困難！張老師是有勇氣有魄力，敢于挑戰(zhàn)之人！<br></h3><h3> 就本節(jié)課而言，我獲取了如下有益的教學(xué)參考： 1.檢查學(xué)生閱讀情況，采用了“快問(wèn)快答一站到底”的活動(dòng)方式；2.展示前期閱讀效果上，學(xué)生為心中的英雄人物畫了肖像，寫了人物簡(jiǎn)介； 3.教師為本節(jié)課做了許多準(zhǔn)備，比如讓孩子自由交流存在的閱讀疑問(wèn)時(shí)，有孩子問(wèn)：“酒”為什么出現(xiàn)了那么多次？教師如此回答：“關(guān)于酒，當(dāng)代詩(shī)人艾青說(shuō)，酒有水的形態(tài)，卻有火的性格。一壺濁酒，江東去滄海橫流，千古英雄萬(wàn)代豪杰，哪里是你的驛站，哪里是你的源頭？李白斗酒，留下詩(shī)篇百首；荊軻飲酒，壯士一去不回頭；武松貪酒，打虎英名蓋九州；關(guān)羽斬華雄一杯酒，渾身是膽美名留；桃園結(jié)義一碗酒，甘灑熱血寫春秋。一杯酒詩(shī)一首，兩杯酒話春秋，三杯酒情誼厚，四杯酒熱淚流。酒逢知己千杯少，千里嬋娟人長(zhǎng)久。”總之，酒于古人是一種習(xí)慣和生活文化；4.本節(jié)課一直在努力提煉多種閱讀方法；</h3><h3> 5.植入視頻“三英戰(zhàn)呂布“的精彩畫面，與文字互為補(bǔ)充，可以提高閱讀興趣。</h3><h3> 當(dāng)然，作為一節(jié)閱讀推進(jìn)課，其定位應(yīng)該是表達(dá)閱讀感受，提出閱讀疑問(wèn)，老師幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀激情。但縱觀整節(jié)課，課堂容量過(guò)大，學(xué)生沒(méi)時(shí)間表達(dá)閱讀訴求。視頻的引入，應(yīng)該是為閱讀服務(wù)的，應(yīng)該與文本比照著看，從而讓學(xué)生去思考閱讀原著的美妙。</h3><h3> 整本書閱讀教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)！</h3> <h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 《三國(guó)演義》閱讀推進(jìn)課教學(xué)反思</h3><h3>                          縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張淑君</h3><h3> 經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深、浩如煙海。在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化不斷涌來(lái)的今天，我們誦讀經(jīng)典、與經(jīng)典同行更具有重要的意義。一是傳承中華傳統(tǒng)美德；二是夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，三是通過(guò)分析、評(píng)價(jià)三國(guó)人物,掌握幾種閱讀方法，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用“三國(guó)”智慧。</h3><h3> 本節(jié)課中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：</h3><h3> 1.以“自主、合作、探究”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為本節(jié)課的理念支撐。</h3><h3> 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究從課外到課內(nèi)，課外的功夫更深。學(xué)生在課外可能會(huì)粗淺的讀三國(guó)、可能認(rèn)真的讀經(jīng)典讀本中的相關(guān)章節(jié)、可能不停地咨詢旁人、可能不斷地搜集資料、整理資料、研究資料。此過(guò)程正是我們希望看到的過(guò)程，也正是孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程。</h3><h3> 2.新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3> 本節(jié)課中，我在盡力追求這一點(diǎn)。如：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《三國(guó)演義》的主題曲，無(wú)形中把孩子們帶入了氣勢(shì)恢宏的氛圍中。（2）展示環(huán)節(jié)中，我出示搶答題了解學(xué)生對(duì)三國(guó)的熟悉程度。接著交流：你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他的原因。由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的是哪個(gè)情節(jié)？（3）拓展環(huán)節(jié)，教師講故事，起到了余音繞梁的作用，并且從課內(nèi)拓展到課外。（4）關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如：身高，行禮，酒文化。</h3><h3> 3.在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，交流的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的合作能力，活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)深入討論和交流學(xué)會(huì)多種技巧，懂得如何與人交往，如何分析自己的閱讀感受?；顒?dòng)展示過(guò)程中，很好地體現(xiàn)學(xué)生的合作、交流精神。</h3><h3> 在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得還存在以下問(wèn)題。</h3><h3> 1.準(zhǔn)備不夠充分。本科選題很好，我和學(xué)生都非常喜歡讀《三國(guó)演義》，但學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》知之甚少，不能在較短時(shí)間內(nèi)完成，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間?；趯W(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，對(duì)《三國(guó)演義》了解比較膚淺,僅僅停留在表層,一些體驗(yàn)的深度還有待于加深。在今后的教學(xué)中我會(huì)回讀《三國(guó)演義》，也指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《三國(guó)演義》，真正走進(jìn)《三國(guó)演義》。</h3><h3> 2.活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師更好地想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持閱讀的熱情。</h3><h3> 書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。執(zhí)教本節(jié)課最大的體會(huì)是：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。自己的功力實(shí)在太淺，需要不斷地更新理念，不斷學(xué)習(xí)充電，需要經(jīng)常保持空杯心態(tài)。只有這樣，在課堂上才會(huì)瀟灑自如，游刃有余。</h3> <h3>　　</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 懷揣一團(tuán)火照亮前行路</h3><h3> 長(zhǎng)垣縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師吳明凡</h3><h3> 室外寒氣逼人，室內(nèi)熱情似火。今天無(wú)疑是我們長(zhǎng)垣小語(yǔ)屆的一次盛會(huì)，原本預(yù)計(jì)550人的參會(huì)人員，一下子突破了800人。原本寬敞的大廳擠得爆棚，但從始至終，會(huì)場(chǎng)秩序特別好。也許就是像我們可敬的李慧香老師所說(shuō)，因?yàn)槲覀儜汛б粓F(tuán)火，所以我們才會(huì)冒著嚴(yán)寒，克服種種困難如約而至。</h3><h3> 今天最大的感受就是不虛此行。三節(jié)課從低學(xué)段二年級(jí)的繪本閱讀；到中學(xué)段四年級(jí)的整本書導(dǎo)讀課；再到高學(xué)段六年級(jí)的整本書閱讀推進(jìn)課。不同學(xué)段由淺入深，全面而又生動(dòng)地展現(xiàn)了整本書閱讀在小學(xué)階段的開展形式。可見這次活動(dòng)的組織者其匠心獨(dú)運(yùn)和高屋建瓴。</h3><h3> 三位老師的教學(xué)基本功和教學(xué)設(shè)計(jì)也令人嘆服!博愛小學(xué)姬瑞麗老師聲情并茂的朗讀引領(lǐng)孩子在生動(dòng)的故事中暢游；我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的董素萍老師在環(huán)環(huán)相扣地設(shè)計(jì)中激發(fā)了孩子們想立馬讀讀《草房子》的欲望；第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張淑君老師則形式多樣地把經(jīng)典名著《三國(guó)演義》搬上了課堂!這三位上課的老師在整本書閱讀方面都走在了前面，給我們做了很好的示范。</h3><h3> 三位評(píng)課老師也了不得，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出中肯的建議。引發(fā)我們對(duì)整本書閱讀的深層思考。比如姚東方老師提到的課堂目標(biāo)性，以及媒體植入和文字之美的闡述都讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 李慧香老師的微報(bào)告從理論到方法讓我對(duì)整本書的閱讀有了更清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在想想碎片化的閱讀、題海式的訓(xùn)練對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提高還真是見效甚微。閱讀整本書、閱讀名著才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的王道!</h3><h3> 在執(zhí)教《遲到》這一公開課時(shí)，我就有意引導(dǎo)學(xué)生讀林海音的《城南舊事》，就抱著學(xué)習(xí)一篇課文就是打開一扇窗的理念，讓孩子看到更廣闊的語(yǔ)文天地?？上У氖窃谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子們的整本書的閱讀指導(dǎo)方法不到位，導(dǎo)致整本書閱讀的效果不佳。今天讓我大開眼界，原來(lái)閱讀指導(dǎo)課，閱讀推進(jìn)課可以這樣上!</h3><h3> 對(duì)于整本書閱讀的探索還應(yīng)該包括平時(shí)自讀的堅(jiān)持和檢測(cè)，還有讀后的交流與探討。微信打卡的確是一種切實(shí)有效的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方式。我認(rèn)為更關(guān)鍵的是要抓住孩子的閱讀關(guān)鍵期，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。以我女兒為例，她一年級(jí)上半學(xué)期時(shí)識(shí)字量比一般孩子多，自己閱讀不帶拼音的童話故事完全不在話下。到現(xiàn)在二年級(jí)上半學(xué)期，她的閱讀速度幾乎和我們班六年級(jí)的差不多。莊海燕的一套《小米是只鬼精靈》共八本，不到兩天就全部看完。她就是養(yǎng)成了睡覺(jué)前不看書睡不著覺(jué)的習(xí)慣。所以我認(rèn)為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要。這也更需要家庭教育的配合。</h3><h3> 今天很幸運(yùn)能來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于整本書閱讀的教學(xué)研討。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但由此而引發(fā)的思索卻是無(wú)限的！語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要?jiǎng)?chuàng)造和探索!我們這些懷揣一團(tuán)火的追夢(mèng)人，也一定會(huì)在追逐夢(mèng)想的道路上遇見更美的自己！</h3><h3> 越努力，越幸運(yùn)!我們是最幸運(yùn)的追夢(mèng)人——我們懷揣一團(tuán)火！     </h3> <h3> 圖文編輯:李慧香名師工作室</h3>