<h3> 今天我們又相聚在一起，開展以“數(shù)學課程標準”為主題的教研活動。<br></h3><h3> 本次教研活動由數(shù)學教研組長劉莎莎老師主持，分學段對“數(shù)學課程標準”進行研討。</h3> <h3> 首先由付超老師解讀第一學段(1～3年級):</h3><h3>1.數(shù)與代數(shù):建立數(shù)感，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；</h3><h3>2.空間與圖形:認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象、進行簡單的測量活動；</h3><h3>3.統(tǒng)計與概率:對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法。初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。</h3><h3>4.實踐活動:關注學生參與活動的情況，引導學生的積極思考、主動與同伴合作交流，積極他人交流，讓學生增進運用數(shù)學解決問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。</h3> <h3> 其次，由孫亞麗老師解讀第二學段(4～6年級):</h3><h3>1.數(shù)與代數(shù):培養(yǎng)學生的數(shù)感，了解負數(shù)和方程，借助計算器進行復雜的計算和探索數(shù)學問題的能力。<br></h3><h3>2.空間圖形:重視學生探索有關空間圖形的問題，通過觀察、操作，推理等手段，逐步認識簡單的幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置、關系及變換；發(fā)展學生的空間觀念；</h3><h3>3.統(tǒng)計與概率:學習收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果做出簡單的判斷與預測。并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。</h3><h3>4.綜合應用:引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生獨立地解決實際問題。</h3> <h3> 最后，教研組長對本次活動進行了總結，她指出數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，告知大家要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。她強調老師們務必認真學習好新課程標準，把握好數(shù)學的方向和要求。</h3> <h3> 通過本次學習，全體數(shù)學教師深入領悟了《數(shù)學新課程標準》的方向，今后我們將發(fā)揮數(shù)學課堂的主動性。從生活中學習數(shù)學，不端培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。</h3>