<h3> “核心素養(yǎng)”是以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)教育提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。如何在數(shù)學(xué)課堂上更好地去發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。為進(jìn)一步深化課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校高中數(shù)學(xué)教研組于2018年12月11日在綜合樓會(huì)議室召開(kāi)核心素養(yǎng)研討會(huì)，會(huì)議在教研組長(zhǎng)吳建國(guó)老師的主持下，共同探討了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，高中部張先鋒主任、李祖艷副主任做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 首先由李向東助理發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，指出6個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)基本思想和關(guān)鍵能力的綜和體現(xiàn)，但又相對(duì)獨(dú)立，其中前3個(gè)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模側(cè)重?cái)?shù)學(xué)基本思想的體現(xiàn)，后3個(gè)直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析側(cè)重?cái)?shù)學(xué)關(guān)鍵能力的體現(xiàn)。并指出我們應(yīng)認(rèn)真解讀每個(gè)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)和滲透，注重?cái)?shù)學(xué)基本思想的教學(xué)和學(xué)生關(guān)鍵能力的提高，更好地進(jìn)行有效教學(xué)。</h3> <h3> 孫金妮老師做了專題講座——“核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考”。孫老師從數(shù)學(xué)課改的核心任務(wù)出發(fā)，認(rèn)為核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是把“以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”，即：從“以知識(shí)為本” —→“以學(xué)生發(fā)展為本”或者說(shuō)是從“知識(shí)核心時(shí)代” —→“素養(yǎng)核心時(shí)代”。接著對(duì)每個(gè)核心素養(yǎng)進(jìn)行了剖析：數(shù)學(xué)抽象讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼睛看”；邏輯推理讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的思維想”；數(shù)學(xué)模型讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)”。</h3> <h3> 自由發(fā)言環(huán)節(jié)，楊婷娟老師對(duì)后三個(gè)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行了具體詳細(xì)的分享；李進(jìn)忠老師強(qiáng)調(diào)了要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，擠時(shí)間也要做教學(xué)研究，發(fā)表論文，提高自己的科研能力，向科研標(biāo)兵學(xué)習(xí)；位浩帥老師針對(duì)數(shù)學(xué)分析以及數(shù)學(xué)建模，建議可以開(kāi)設(shè)編程語(yǔ)言入門課程、數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)作為高中數(shù)學(xué)校本課程。</h3> <h3> 張先鋒主任從兩方面進(jìn)行總結(jié)：一是指出核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確呈現(xiàn)出來(lái)，直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為我們的實(shí)際教學(xué)提供指導(dǎo)，在教學(xué)中一定關(guān)注核心素養(yǎng)的體現(xiàn)；二是指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)近幾年整體穩(wěn)中有進(jìn)，常規(guī)工作積極展開(kāi)，希望年青老師發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與教研工作。</h3> <h3> 李祖艷副主任認(rèn)為：教育讓學(xué)生帶走的不僅有書本上的東西，還有超越書本的素養(yǎng)。并指出核心素養(yǎng)的提高必須落實(shí)到課堂中，以學(xué)生為本，與學(xué)生的實(shí)際情況相符，理科學(xué)習(xí)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，適時(shí)給予方法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，要求教研組內(nèi)多交流學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每位老師每學(xué)期打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。</h3> <h3> 此次教研活動(dòng)讓我們能深刻理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)有了明確方向，讓我們認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)離我們并不遠(yuǎn)，就在我們每一節(jié)的課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求還是關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。老師們也定將以此次教研活動(dòng)為新的起點(diǎn)，多交流探討核心素養(yǎng)在具體課程中的呈現(xiàn)，聚焦核心素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。</h3>