<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 12月的新疆，每天的氣溫在零度以下游走，早晨冷冽的寒風將呵出的熱氣瞬間變成冷氣消散，河水流淌之處都結上了厚厚的冰，這是一個寒冷的季節(jié)。在這寒冬里，金華援疆教師風雨無阻，依舊繼續(xù)開展送教活動，此次送教的學校是溫宿縣第三中學小學部。</font></h3><h1><br></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> （一）</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “同學們，你們好，我是來自浙江的馬老師，你們知道浙江嗎？”還沒上課，馬芳芳老師就和同學們聊起了天，聊起了自己的家鄉(xiāng)，吸引了同學們的注意力。這是馬芳芳老師第二次送教，她說每次的送教都讓她有所收獲，有所成長，她喜歡這些天真可愛的孩子們。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “你聽，這是什么聲音？誰會讀這個詞語？”“像這樣的詞語還有哪些？”“讓我們一起合作來讀讀這個句子”……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這是馬老師給二年級的孩子們送上了《紅領巾，真好！》。課堂上馬老師與孩子們親切互動，一步步引導孩子們用多樣化的方法學習更多的詞語，用多樣的方式指導孩子們生動的朗讀。不僅如此，馬老師還時而表揚積極舉手的同學；時而給上課認真聽講的孩子送上精心準備的禮物。一堂語文課上，馬老師與孩子們相處愉悅，寓教于樂，其樂融融。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 來自金華永康的應路娜老師是金華援疆團隊中唯一的一名小學英語老師。她雖然年輕，卻不乏課堂的掌控能力。也正是因為她的年輕，給孩子們帶去了一堂歡樂有趣的字母課。課堂上，她以一首歌曲點燃了孩子們上課的熱情，迅速消除了與孩子之間的陌生感。親切的教態(tài)，豐富的肢體語言，有趣的歌謠，吸引人的小游戲，課外的知識拓展，讓一個個字母變得富有生命。孩子們在玩中學，在樂中學讓枯燥乏味的英文字母變成了一個個快樂的小精靈，同時也給這所剛剛開設英語課程的學校的老師們樹立了一個好的榜樣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，孩子們還流連于應老師的課堂，紛紛跑來問：“應老師，下節(jié)課還是你的英語課嗎？”“你還會回來給我們上課嗎？”應老師的一堂英語課，拉近了內地與新疆的距離，呈現出了別樣的感動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （三）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 周楊老師用她甜美的聲音、扎實的基本功成功把握了課堂教學節(jié)奏，行云流水般完美呈現了個人教學機智與魅力，讓學生體驗了一個非常美妙的音樂之旅。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教唱過程由“音符的高低”到“漢字代替音符”學習歌詞，由易到難，形式多樣，生動活潑，尤其是用游戲來導入，記住8個音的位置用動作來表示很適合小朋友們的年齡特長。 有趣的課堂調動了學生的積極性，使學生在歌唱表現中享受到美的愉悅，美的熏陶。同時，利用了鋼琴和紙質課件的教學手段，做到聽、唱、看一體，用得恰到好處，增加課堂教學效果的有效性，激發(fā)學生的表現欲。聲勢和律動貫穿課堂始終，營造了課堂教學的氣氛，也為課堂最后的展示環(huán)節(jié)作足了準備，讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞歌曲和學唱歌曲。做到以樂感人，以美育人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （四）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 楊陽生老師的體育課《誰的反應快》，圍繞課的重難點設計了三個小游戲和一個接力比賽。課的開始部分由“捕魚達人”游戲導入，不僅鍛煉了奔跑和反應能力，還開動了腦筋和培養(yǎng)了團隊精神?；緝热菔恰皥髷蹬堋焙汀百N膏藥”兩個奔跑游戲。五人一小組的分組設計，讓學生充分運動，覆蓋全體學生，游戲難度層層遞進，讓學生在玩的過程中不知不覺達到了本課的教學目標，解決重難點。最后安排的接力比賽，在練習了快速啟動，鍛煉了快速跑的同時培養(yǎng)了小組的團隊配合和協作精神等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 楊老師在本節(jié)課上很好的運用了啟發(fā)法、嘗試法、群體合作法、比賽法、鼓勵法等教法，一方面提高了課堂練習密度,另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學習、競爭意識,團結合作和勇敢頑強等意志品質。此外，楊老師在課堂上所呈觀出的良好體育專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力：如陽光帥氣的外形，親切又能給人以力量的語氣，得天獨厚的身體素質和動作技能等都在積極影響著學生的活動參與，雖然是零下11度的室外，學生們卻絲毫沒有感覺到冷，皆是全情投入，玩得熱火朝天，直到課堂結束方感時間短暫意猶未盡。相信這樣的一節(jié)送教課堂將給孩子們的記憶里留下深刻的烙印。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （五）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為中國傳統(tǒng)的繪畫形式,水墨畫有著悠久的歷史。高亮老師給溫宿三中四年級孩子們帶來了一堂別有趣味的水墨課堂。課堂以“玩”入題，呈現溫宿大峽谷的視頻和圖片，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)瑰麗無比的景色。并結合山水畫傳統(tǒng)表現技法“勾、皴、點、染”，利用筆墨紙硯，引領孩子們“玩“出了一個奇妙絢麗的水墨世界。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這堂以鄉(xiāng)土為素材的美術課，有著很鮮明的特點：一是把美術課堂與表現家鄉(xiāng)美景有機結合起來，這正是美術課堂教學內容的廣泛化和生活化，開拓了學生關注生活的視野、拓展了孩子們的想象空間。二是在美術教學表現方法進行了大膽嘗試和有益探索。課堂用傳統(tǒng)的“勾、皴、點、染”表現技法，給孩子們的美術基本技能進行了點撥、嘗試和實踐。在美術教學課堂上，老師既要不斷的提高學生的美術基礎和美術技能，更要不斷引導學生提高自己的學習方法和能力。通過示范，深入淺出的對勾皴點染這一難點進行了合理引導，利用點、線、面和明暗，引導孩子們進行觀察和想象，鼓勵學生大膽落筆，發(fā)揮了學生的積極性和能動性。三是很好的把持調控課堂氣氛，激勵孩子大膽發(fā)言和表現。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 由于孩子們美術基礎有限，課堂上，高老師注意時刻激勵學生，在指導學生學習美術知識的基礎上，及時給予鼓勵和掌聲，并有效啟發(fā)學生，幫助學生樹立自信心，最大限度的挖掘自己的潛能，從中讓學生體會感受中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣，這是讓學生對傳統(tǒng)山水繪畫的一種初認識，初體驗，相信孩子們已經通過高亮老師的課，深刻體會到中國畫與其他繪畫的不同，也體會到具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國民族傳統(tǒng)繪畫藝術的獨特魅力！</h3> 文字:應鵬 攝影:張愛麗 編輯:馬芳芳 <h3><font color="#ed2308"><b>送上彩蛋一枚</b></font></h3>