<h3> 12月10日至12日，我們英語小組一行三人來到首都師范大學(xué)實驗小學(xué)，在北師大項目組與李春校長精心籌劃與周密安排下，進(jìn)行了為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。 </h3><h3> </h3> <h3> 這是一所文化底蘊深厚的校園，它有精銳的教師團隊，有強而有力的辦學(xué)理念，有生機與創(chuàng)造力，有拼搏與夢想。它秉承“明理篤行，弘正致遠(yuǎn)”為辦學(xué)理念，以“走向明天”為發(fā)展目標(biāo)，這是一所多彩的校園。 </h3><h3> </h3><h3> 這所校園里，每位教師都有自己的夢想，在追夢的過程中因材施教，尊重個體，注重多元化發(fā)展。</h3> <h3> </h3> <h3> 跟崗學(xué)習(xí)的三天里，我們有幸觀摩首師大實驗小學(xué)四位青年教師的英語課堂，他們各自扎實的教學(xué)功底與先進(jìn)教學(xué)理念，對課堂駕馭與運用的機智，無不讓我們?yōu)橹潎@。 </h3><h3> 耿老師執(zhí)教的課外語篇閱讀，整個課堂放手學(xué)生去大膽實踐，體驗，讓學(xué)生對棲息地自主質(zhì)疑，合作探究，在小組合作后以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)文本核心鏈，人人參與，學(xué)生思維活起來，動起來。</h3><h3> 張老師執(zhí)教四年級的一節(jié)詞匯課，主要以了解不同類別的職業(yè)為出發(fā)點，充分利用詞卡、人物貼圖以及生活素材為元素，生動鮮活地將一節(jié)簡單的詞匯課有機整合，放手讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，自主參與，學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。</h3><h3> 第三節(jié)蘇老師的課主要圍繞雜務(wù)展開，她將平時自己做雜務(wù)的照片收集呈現(xiàn)，以真實情境打開學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生一步步生成語言，讓學(xué)生在同伴合作中體驗學(xué)習(xí)語言的快樂，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)。 </h3><h3> 最后一節(jié)由賈老師帶來的課內(nèi)閱讀，她將生生之間同伴討論、合作學(xué)習(xí)一直貫穿全課，能以學(xué)生問題為問題，解決“我想學(xué)什么”而不是“讓我學(xué)什么”，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、合作探究的新課改理念。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)才能成長，探討才有提高 。在每節(jié)課后，上課教師與我們親切交流，指導(dǎo)教師也給予專業(yè)點評。他們這個奮進(jìn)的團隊，引發(fā)我們深深地思索——“授之以魚不如授之以漁”，把孩子需要學(xué)什么，孩子想了解什么作為教學(xué)的切入點，真正從孩子生活實際出發(fā)，想他們之所想，放手讓他們自主參與，在真正交流與實踐中體驗語言，這是核心素養(yǎng)之所需，更是孩子們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成之需要。</h3> <h3> </h3> <h3> 跟崗第三天，南鄭學(xué)員李娟和高瑩老師進(jìn)行了匯報研討。課后指導(dǎo)老師及帶隊領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)點評，讓人頓悟。創(chuàng)造性的使用教材，因地制宜地學(xué)情分析，創(chuàng)設(shè)真實鮮活的生活語境，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生大膽去嘗試，這都是我們需要努力的。以核心素養(yǎng)為理念，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，體驗，合作，探究。</h3> <h3> 下午，有幸聆聽海淀區(qū)關(guān)于低年級單元主題教學(xué)設(shè)計與實施的精彩課堂與研討，為之震撼。兩位執(zhí)教老師選用了學(xué)生生活實際圣誕節(jié)與新年為主題，運用教師照片，同學(xué)照片，學(xué)生短片來呈現(xiàn)真實課堂，學(xué)生動手現(xiàn)場裝扮圣誕樹、現(xiàn)場制作新年賀卡等形式，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，真正體現(xiàn)出新課改理念下學(xué)生玩中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)生的思維品質(zhì)也在層層遞進(jìn)活動中得到鍛煉與培養(yǎng)，核心素養(yǎng)落到實處。</h3> <h3> 感謝李校長三天里的悉心教導(dǎo)，感謝北師大項目組的精心安排！“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮”，成長之路還很長，嘗試，創(chuàng)新，實踐，邁向明天！</h3>