<h3> 正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。11月12日—11月17日，寶雞市2018年省級(jí)教學(xué)能手們齊聚魔都上海，進(jìn)行了為期一周的研修學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)地成為了這個(gè)幸福大家庭中的一員，聆聽教育大家們的句句諍言、領(lǐng)略國(guó)際化視野下的名校風(fēng)采，或振奮人心、或發(fā)人深省。</h3> <h3> 第一篇章：名?？疾熘?lt;/h3> <h3> 11月13日下午，我們走進(jìn)上海市普陀區(qū)洵陽路小學(xué)，漫步校園，流觴曲水潺潺、草木蒼翠欲滴、各色花姹紫嫣紅，溫馨浪漫的氣息撲鼻而來，讓人驚覺這里像一座歐式花園，或是一座溫馨的茶餐廳。深入校園，明亮、溫馨、孕育著非凡的氣度與智慧，讓人沐浴陽光的溫暖。正如洵陽小學(xué)的辦學(xué)理念：尊重生命、相信生命，每個(gè)孩子都是一抹不一樣的陽光，不一樣的陽光，不一樣的成長(zhǎng)，學(xué)校開展了一系列主題活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、放飛孩子夢(mèng)想。這讓我想到了大教育家孔子的教育思想“因材施教、有教無類”，真正讓學(xué)生在學(xué)校享受不一樣的個(gè)性化教育，讓每一個(gè)孩子自由、陽光地拔節(jié)生長(zhǎng)。</h3> <h3> 11月14日上午，我們繼續(xù)我們的名校之旅，走進(jìn)了上海市1月14日上午，我們繼續(xù)我們的名校之旅，走進(jìn)了上海市古美高級(jí)中學(xué)，聆聽了鄭校長(zhǎng)所作的主題報(bào)告《構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的變革》，引人深思。他在報(bào)告中指出，學(xué)生高效學(xué)習(xí)有五個(gè)重要的環(huán)節(jié)，分別為課前預(yù)習(xí)、課中帶著問題學(xué)、課后作業(yè)高質(zhì)量完成、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、自我診斷及時(shí)解決這五大模塊。正如這所學(xué)校墻壁上張貼的教育名家所言葉圣陶“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！弊屛衣?lián)想到自己的教學(xué)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，比知識(shí)本身更重要的是習(xí)得知識(shí)的方式與方法。在語文課堂上，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣與熱情，課中以問題為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課后引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，查缺補(bǔ)漏，內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知行統(tǒng)一。</h3> <h3> 11月14日下午，我們一同走進(jìn)了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附1月14日下午，我們一同走進(jìn)了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，這是一所九年一貫制學(xué)校，花園洋房式的歐式建筑、小巧精致的校園布局、映入眼簾的各色綠植、異彩紛呈的社團(tuán)文化，顯得那么井井有條。接著我們聆聽了周校長(zhǎng)以《后“茶館”式教學(xué)的研究與實(shí)踐》為題的精彩報(bào)告。讓我了解到一種新的教育教學(xué)模式——后“茶館式”教學(xué)，它指的是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律（或稱學(xué)習(xí)規(guī)律），由教師幫助,學(xué)生自己學(xué)習(xí)的教學(xué)。在寬松的環(huán)境里進(jìn)行師生交流，形成一種獨(dú)特的話語場(chǎng)，課堂氣氛不必過于嚴(yán)肅，可以在教師的引導(dǎo)下像茶館那樣，隨便交談議論。這樣的教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多、積極性高，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書自學(xué)能力，開闊思路，發(fā)展智力。讓我切身感受到課堂教學(xué)不必拘泥于一種固定模式或形式，班級(jí)授課制也可以有很多發(fā)展和更新，旨在尊重學(xué)生多樣性與個(gè)體差異性，啟迪學(xué)生心智、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力。</h3> <h3> 第二篇章：理論武裝頭腦 思想引領(lǐng)行動(dòng)</h3> <h3> 研學(xué)歸來至今，仍在我耳畔縈繞著的是華東師范大學(xué)教育學(xué)部李政濤教授所作的《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方式變革——以什么是好課為例》的專題講座，這是我聽過的最與眾不同、最別開生面的一次講座。他全程沒有使用一張現(xiàn)成的課件，而是根據(jù)講座內(nèi)容，在電腦文檔中用手一個(gè)字一個(gè)字敲擊鍵盤生成的，口中娓娓道來、手腦并用，為我們呈現(xiàn)了一堂內(nèi)容充實(shí)豐富的教育大餐。李教授指出，一堂好課必須做到這幾個(gè)字“實(shí)、長(zhǎng)、清、細(xì)。首先，一堂好課必須是扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的。其次，它還應(yīng)該是具有生長(zhǎng)力課堂，充滿挑戰(zhàn)的課堂，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。再次，一堂好課也是思路與思維高度清晰的課堂。最后，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)的揣摩設(shè)計(jì)、精心實(shí)施，都是精細(xì)化的，都是對(duì)細(xì)節(jié)的敏感與關(guān)注。正如教育家陶行知先生所言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币惶眯W(xué)語文課若能做到“實(shí)、長(zhǎng)、清、細(xì)”，那一定是高效、扎實(shí)、具有生命力的課堂，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了路徑。</h3> <h3> 上海市教育科學(xué)研究員祝慶東研究員在《教研活動(dòng)的創(chuàng)意海市教育科學(xué)研究員祝慶東研究員在《教研活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》中提到，“用科研的方式做教研”，將教研活動(dòng)上升到教科研的層次。教研活動(dòng)的主題選擇可以從已有經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)中加以提煉再生，也可以針對(duì)日常工種中存在的困惑中入手,也可以是上級(jí)安排的任務(wù)或提出的要求，形成一套系統(tǒng)的教科研活動(dòng)體系。對(duì)照自己平時(shí)的教研，只有零零散散的點(diǎn)，沒有規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€，更沒有在一學(xué)期或一學(xué)年中形成一種內(nèi)容充實(shí)、體系完整的科研成果。</h3> <h3> 華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師董蓓菲教授所做的關(guān)于《合作學(xué)習(xí)的密碼》的報(bào)告，讓人有一種大徹大悟、相見恨晚的感覺。合作學(xué)習(xí)一直以來我們?cè)谡n堂上也在采用，但往往流于形式，為了合作而合作，并沒有發(fā)揮小組合作的真正功效。董教授提出，合作學(xué)習(xí)可以分為：師生互助的合作學(xué)習(xí)，這個(gè)是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常使用的模式；師師互助的合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)老師共上一堂課的模式；生生互助的合作學(xué)習(xí)，主要是老師不在時(shí)，學(xué)生利用學(xué)習(xí)單自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)也可以走向小組和小組之間，不拘泥于學(xué)生個(gè)體之間，使得合作雙方達(dá)到最大化的學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3> 一周的研修學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我更加堅(jiān)定了為人師者的職業(yè)理想，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！</h3>