<h1><b>第一環(huán)節(jié)：園長講座“讓閱讀滋潤孩子的心靈”</b></h1> <h3><br></h3><h3>講座里重點(diǎn)介紹了以下幾點(diǎn)：</h3><h3><b>1.幼兒園語言區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。</b></h3><h3>閱讀區(qū)的環(huán)境因幼兒的需要而改變。這里介紹了他們的思考。</h3><h3><br></h3><h3><b>材料的擺放</b>－－比如：讀書筆記活動。從一開始的區(qū)域只放圖書－＞紙幣材料放在幼兒的眼前（目的激發(fā)幼兒記錄表達(dá)）。</h3><h3><br></h3><h3><b>書籍?dāng)[放</b>－－開始全部放在書架上－＞重點(diǎn)推薦的書籍等放在比較顯眼的位置或單獨(dú)放在一處（便于幼兒看到，觸手可及）</h3><h3>其中也提到了一些細(xì)節(jié)：用筐放幼兒未完成的作品，便于幼兒再次記錄。</h3><h3><br></h3><h3><b>豐富幼兒直觀經(jīng)驗(yàn)－－</b>閱讀背景的幼兒作品的展示。墻面呈現(xiàn)圖畫書內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，如：葉子（不同的葉子）</h3><h3><br></h3><h3><b>2.語言的學(xué)習(xí)活動教師的做法。</b></h3><h3>尊重兒童，讓幼兒有更多的時間閱讀交流，利用一切時間與孩子共同學(xué)習(xí)閱讀。</h3><h3>比如：<b>生活中的閱讀</b>（一日生活的閱讀，老師的參與更加吸引孩子）；</h3><h3><b>繪本閱讀節(jié)</b>（家長與孩子自制圖畫書，教師指導(dǎo)家長要聽什么，看什么，感受什么，；培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任性，自我擔(dān)當(dāng)?shù)幕顒佑校簳牧x賣捐款）；</h3><h3><b>親子閱讀</b>（班級分借閱圖書。小班：父母讀，寶寶聽；中班：幼兒的閱讀記錄本表達(dá)想法記錄；大班：家長讀孩子的記錄了解自己的孩子）</h3><h3><b>3.智能圖書漂流書柜的引進(jìn)</b>（這是幼兒園購買的一個系統(tǒng)軟件App，家長們下載后可以在家用手機(jī)選擇任何書籍，后臺配送書籍到幼兒園后，會給予家長一個取貨碼，家長帶領(lǐng)幼兒自主借書還書即可）</h3> <h1><b>第二環(huán)節(jié)：</b></h1><h3><b>集體閱讀活動《小熊快長大》</b></h3> <h3><b>第三環(huán)節(jié)：參觀大班的游戲活動（因時間倉促，沒看到全部）</b></h3><h3><b>下面我來分塊面介紹：</b></h3><h3><b>教室門口</b></h3> <h3>每個大班的門口都會有這樣的幼兒姓名簽到表，以小組為單位，一周一張記錄，個人覺得是可以借鑒的，是幼兒前書寫軌跡的一種記錄方式。</h3> <h3>班級門口都有孩子自己參與制作的火災(zāi)逃生線路圖，充分體現(xiàn)了孩子對活動的參與度。</h3> <h3>每個班級門口為了保護(hù)孩子的視力，都提供了這樣的LED燈，細(xì)節(jié)顯示出為兒童健康的考慮。</h3> <h1><b>語言區(qū)</b></h1> <h3>這里是園長提到的他們閱讀節(jié)之后一直延續(xù)下來的親子閱讀記錄表</h3> <h3>這是需要區(qū)里孩子“聽”的部分，教師在喜馬拉雅上找了一些故事，提供了圖書封面和二維碼的圖片、pad，便于幼兒自主選擇傾聽。我認(rèn)為做法比較適合大班幼兒，值得借鑒！</h3> <h3>這是表演區(qū)，可以從環(huán)境中看出來，從活動的開始到過程中一直都是有孩子大量參與的痕跡。這樣的思路與我們的生成課程很相似，也可以看出幼兒考慮的方面很細(xì)致。</h3> <h3>這是類似于我們的班級日記，個人覺得放在教室門口會更好，讓家長也便于拿取翻閱。</h3> <h3>下面是他們的讀書筆記活動，與我們在開展的很相似。</h3> <h3>值得一提的是，每個班班級分圖書量很大，有各種類型的圖書，給幼兒提供了大量的閱讀選擇。很值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h1><b>科學(xué)區(qū)</b></h1> <h3>這里我認(rèn)為非常好的是在自然角提供了一些與自然角種植與自然探索發(fā)現(xiàn)相關(guān)的書籍，紙筆，便于孩子記下自己的問題與發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>每個班級都有大面的呈現(xiàn)出幼兒關(guān)于大自然的問題，討論，發(fā)現(xiàn)探索，每個班的問題都會有不同側(cè)重點(diǎn)。</h3> <h1><b>健康區(qū)</b></h1> <h1>班級其他</h1><h3>主要都是幼兒各種活動的記錄設(shè)計等，能夠看出班級開展的活動與孩子的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h1>美工室</h1> <h1>第四環(huán)節(jié)：專家半日活動點(diǎn)評</h1> <h3>華希穎</h3><h3>科普繪本的閱讀需要更多的說明性語言。tu為孩子創(chuàng)設(shè)需要環(huán)境，比如繪本的選擇。教師就是要做到有質(zhì)量的回應(yīng)。</h3><h3>科普與閱讀的關(guān)系，通過閱讀覺得科學(xué)挺有趣的，獲取科學(xué)信息。通過查閱資料知道一些科學(xué)信息，小熊吃魚，也吃草的。</h3><h3>今天的集體活動中主要用到了觀察法和比較法，發(fā)現(xiàn)自己與熊的外形不同。教師可以再提煉歸類。</h3><h3>那么有哪些科學(xué)是圖畫書無法解決的？去動物園觀察記錄。或者自己飼養(yǎng)。科學(xué)圖畫書不能用科學(xué)圖畫書來開展的，只能作為其中的一環(huán)。</h3><h3>這樣的圖畫書活動更多的是作為科學(xué)探究活動的開始或者科學(xué)活動結(jié)束后的歸納總結(jié)，探究過程中的查閱課程資源來使用。（收集研究資料解決問題）</h3><h3>語言活動中更需要表達(dá)方式的培養(yǎng)，是否真的培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力。理清什么是你的觀點(diǎn)，論點(diǎn)，什么是你的論據(jù)，事實(shí)，什么是推論，通過什么方法得到證據(jù)。都要幫助幼兒搞明白。</h3><h3><br></h3><h3>教研員王進(jìn)老師</h3><h3>本次集體活動遵循了主題，了解了孩子的原有經(jīng)驗(yàn)非常好。比如我們這里活動《棒棒天使》，十個正反義詞。我們先放在了語言區(qū)，觀察幼兒閱讀的情況。再次訪問幼兒，你你看到了什么，覺得在講什么？可能是什么書呢？為什么看不懂？看不懂在哪里？比如輕和重，上翹和下沉，高矮，畫面不好理解，書面語言的理解，地域方言。從而發(fā)現(xiàn)在集體活動中教師可以側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行講解交流。</h3><h3>談話法，比如《我爸爸》和孩子聊你爸爸什么工作，喜歡爸爸什么地方呢？了解孩子的語言表達(dá)能力與認(rèn)知。</h3><h3>體驗(yàn)法，如何感受孩子，老師扮演孩子，《大衛(wèi)不可以》，認(rèn)識大衛(wèi)，了解大衛(wèi)，理解大衛(wèi)的意義。書中用夾子夾住的地方孩子有回應(yīng)像口吃一樣。怎么樣更貼近孩子，我壓抑極了，</h3><h3>《勇氣》散文書，閱讀圖書的種類需要完整的。便于以后的幼小銜接，數(shù)理化的就是說明性的文字。說明性語言，批判性思維的培養(yǎng)。思維邏輯性的培養(yǎng)，閱讀素養(yǎng)。</h3><h3><br></h3><h3>華希穎：</h3><h3>閱讀素養(yǎng)的三個步驟：</h3><h3>提取信息（回憶故事里有誰？復(fù)述故事），解釋（故事的來龍去脈，這個人當(dāng)時心里怎么想的），反思評價（這個故事怎么樣，如果你是故事里的誰你會怎么樣？這是欠缺的，不限制孩子的固定統(tǒng)一的回答）</h3><h3><br></h3>