惠濟區(qū)中學(xué)語文學(xué)科開展多文本閱讀專項課題研討活動

惠濟區(qū)教學(xué)研究室

<h5>   為了進一步提高我區(qū)語文教師多文本課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師開展多文本閱讀教學(xué)活動，以多文本閱讀帶動語文教學(xué)。12月12號下午兩點，惠濟區(qū)中學(xué)語文學(xué)科在惠濟五中錄播室舉行多文本閱讀專項課題觀摩活動，活動由惠濟區(qū)語文教研員邵雨香老師主持，來自全區(qū)六十多名教師參與了研討。 </h5><h5> </h5> 楊金夢老師做多文本閱讀展示課《吳均三書》</h3> <h5>　　此次活動首先是鄭州市七十九中青年教師楊金夢老師做多文本閱讀展示課《吳均三書》，從三篇文言文——讀出文意之美、三篇駢文——讀出音韻之美、三段游記——讀出山水之美、三封書信——讀出志趣之美，四個環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從文字中品味山水意境，感悟傳統(tǒng)文化之美。 </h5> 學(xué)生課堂上積極討論</h3> <h5>　　接著惠濟六中趙盼老師做了匯報課《蒹葭——朦朧神秘的意境》，這是惠濟區(qū)在全國首屆省會城市初中語文微課教學(xué)大賽獲得一等獎的課例展示。 </h5> 趙盼老師為教師展示微課《蒹葭》</h3> <h5>　　最后，邵雨香老師在對兩位老師評課的基礎(chǔ)上，對多文本閱讀課堂教學(xué)策略做了深入透徹的專題培訓(xùn)。多文本閱讀就是在課內(nèi)某篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)所定議題，再選取課內(nèi)或課外與之相關(guān)聯(lián)的一組文本，師生圍繞議題展開整體閱讀和討論探究，達成共識，從而“讀通”這一類文本的過程。強調(diào)在單位時間內(nèi)采用默讀、跳讀、瀏覽、比較閱讀等方式進行多文本閱讀、快速閱讀、整體閱讀，強調(diào)圍繞同一個議題展開討論，求同比異，進行探究性學(xué)習(xí)并達成共識。邵老師從多文本閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義、多文本教學(xué)內(nèi)容在統(tǒng)編教材中的編排和分布、多文本閱讀教學(xué)如何選題，如何實施多文本閱讀教學(xué)以及開展多文本教學(xué)應(yīng)該注意的事項等，結(jié)合中典型案例，為全區(qū)語文教師做了詳細的培訓(xùn)。</h5> 邵雨香老師給老師們做多文本閱讀教學(xué)培訓(xùn)</h3> <h5>　　此次多文本閱讀觀摩研討活動，讓教師們對多文本閱讀有了新的認識和提高，在后續(xù)的研討和交流中，確立了以提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)為出發(fā)點的課堂教學(xué)前進方向，扎實開展多文本閱讀教學(xué)的研究。</h5>