<h3> 凜冽的寒風(fēng)沒有磨滅英語老師們學(xué)無止境的渴望，12月13日下午，在安陽市第三十三中學(xué)，這里正上演著一場精彩紛呈的英語觀摩課活動。來自安陽市第三十三中學(xué)的趙沖，幸福中學(xué)的吳春連和王媛媛三位老師圍繞九年級閱讀課“I remember”為課題，為我們帶來了三節(jié)精彩紛呈的同課異構(gòu)的饕餮盛宴。使師生們領(lǐng)略了詩歌的曼妙，同時也感受到了初中三年生活的美好與畢業(yè)季的不舍。<br> 我校趙沖老師，以一首I remember和孩子們?nèi)雽W(xué)時的點滴，激發(fā)了孩子們的興趣和參與的熱情。趙沖老師用她甜美且親切的嗓音，教會了我們押韻等眾多詩歌的修辭。趙沖老師的板書也是別具一格，一封寄往未來的信，充滿了老師的寄語和希望。</h3> <h3> 來自幸福中學(xué)的吳春連老師，一開始就向我們展示了她的畢業(yè)照，原來她竟是三十三中畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子之一！一下子就拉近了她的同學(xué)的距離。吳老師通過創(chuàng)設(shè)朵朵的形象，貫穿全課，重點突出，主題鮮明。而且男女生pk的競賽方式，新穎獨特，趣味盎然，課堂上時不時傳來陣陣笑聲。最后，讓學(xué)生說出對畢業(yè)季的寄語，更是將整節(jié)課推向了高潮，是情感的升華，也是教學(xué)的滲透。</h3> <h3> 來自幸福中學(xué)的王媛媛老師的靈活的課堂駕馭能力以及陽光、有親和力的教學(xué)風(fēng)格給師生們留下了深刻的印象。她設(shè)計了時光隧道的方式，通過讓學(xué)生小組討論，感受文章情感的層層遞進(jìn)。輸出環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固了對詩歌的理解，又發(fā)展學(xué)生的思維能力和綜合語言運用能力。</h3> <h3 style="text-align: center; ">王媛媛老師精美的板書</h3> <h3> 授課結(jié)束以后，三位老師又先展開了自評，真正起到了觀摩課的作用，互相交流，思想碰撞，博采眾長！<br>反觀鏡像，以己為鏡，自我對照；同伴互助，以伴為鏡，橫向參照；同課異構(gòu)，以課為鏡，相互照鏡；榜樣引領(lǐng)，以范為鏡，對比提升，這就是觀摩課的意義所在。</h3> <h3 style="text-align: center;">趙沖老師分享她的設(shè)計思路</h3> <h3 style="text-align: center;">認(rèn)真聽課的到會老師們</h3> <h3> 最大的收獲在于英語教研員張瑞娟老師的精彩點評，使人受益良多。張老師先對九年級閱讀課進(jìn)行了解釋，她說：初一是道坎，初二是個坡，初三是個峰，九年級閱讀課應(yīng)該先上出來高年級的味道。對于閱讀課，張老師首先明確了應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。又提出了“l(fā)earn to read, read to learn",閱讀是為了掌握技能，但又是為了學(xué)習(xí)本身。什么是閱讀，閱讀對于我們重要，對于將要畢業(yè)的孩子們也同等重要。We can open our minds and doors through reading, 因為閱讀是我們認(rèn)識世界的主要途徑之一。 </h3><h3> 因為I remember這篇文章是詩歌體裁的閱讀，張老師又指出詩歌教學(xué)應(yīng)注意三點：1、圍繞主題語篇進(jìn)行整合，不進(jìn)行碎片化教學(xué)。2、基于語篇內(nèi)容、語言、思維進(jìn)行整合。Reading is thinking.3、指向教學(xué)目標(biāo)的核心任務(wù)和多層次活動的整合。閱讀課應(yīng)注意意義為先，通過閱讀，建構(gòu)新的意義。這里面又包含四個內(nèi)容：1、情感 2、多層次的活動：感知獲取、獲取梳理、分析評價、整合內(nèi)化運用、遷移創(chuàng)造。3、任務(wù)要明確 4、學(xué)以致用即核心語言的界定和核心語言的學(xué)習(xí)。</h3><h3> 最后，張老師總結(jié)，閱讀課應(yīng)做到：整中有碎，碎中有整，整碎相融，相得益彰。張老師在設(shè)置懸念“應(yīng)該怎么制定教學(xué)目標(biāo)”的同時，向我們提出了希望和寄語：嘗試的腳步永遠(yuǎn)不會停止。</h3> <h3> 在這次“同課異構(gòu)”教研活動中，三位教師對文本的不同處理，為集體研討提供很好的研究平臺，在實踐中提高，在研討中凝練，拓展了自身的教學(xué)思路，引發(fā)了教師智慧的碰撞！</h3>