<h3> 2018年12月13日上午8：00，在廣西師范大學(xué)田家炳教育書院301室，舉行由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦、廣西師范大學(xué)教育學(xué)部承辦的“廣西八桂教育家搖籃工程”第四次集中研修啟動(dòng)儀式，出席的領(lǐng)導(dǎo)及老師有：廣西師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼教育學(xué)部部長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、國(guó)家督學(xué)、本項(xiàng)目首席專家孫杰遠(yuǎn)教授，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、副教授、本項(xiàng)目副班主任楊茂慶博士，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、本項(xiàng)目副班主任王彥教授，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系教師、本項(xiàng)目副班主任閆若婻老師，本次活動(dòng)由楊茂慶副部長(zhǎng)主持。</h3> <h3> 簡(jiǎn)短而又有意義的研修啟動(dòng)儀式</h3> <h3> 學(xué)員代表貴港市港南區(qū)第一小學(xué)陳敏校長(zhǎng)發(fā)言，她回顧前三次研修的收獲，感恩導(dǎo)師們精心設(shè)計(jì)的研修課程，期待本次研修有更多的驚喜。</h3> <h3> 學(xué)員代表來(lái)賓市第二中學(xué)韋鴻敏校長(zhǎng)發(fā)言，他以《堅(jiān)持》為題表達(dá)了在本項(xiàng)目中渴望學(xué)習(xí)之情，分享了他在學(xué)校教育實(shí)踐中感悟。他認(rèn)為，要想得到你想要得到的東西，最可靠的辦法，就是讓你自己配得上它。從自我塑造、人物對(duì)話、身份轉(zhuǎn)換進(jìn)行突破。</h3> <h3> 廣西師范大學(xué)副校長(zhǎng)、備受學(xué)員們敬愛(ài)的首席專家孫杰遠(yuǎn)老師致辭，期冀學(xué)員們研究要有深度，要切實(shí)注重人才培養(yǎng)問(wèn)題，并解讀本次研修主題一一“人文社會(huì)科學(xué)研究、方法與魅力”，剖析了本次研修課程從方法論到方法的設(shè)計(jì)意圖。</h3> <h3> 最后，孫杰遠(yuǎn)副校長(zhǎng)贈(zèng)送全體學(xué)員三句話：一是“在寒冬中點(diǎn)燃篝火是如此炫爛”；二是“在反思中追求進(jìn)步是如此艱辛”；三是“在平俗中漸成高峻是如此卓越”。</h3> <h3> 啟動(dòng)儀式結(jié)束后，導(dǎo)師們和全體學(xué)員移步到田家炳教育書院正門前合影留念</h3> <h3> 上午第二階段進(jìn)行學(xué)員深度閱讀分享，博士生導(dǎo)師王彥教授和譚姣連副教授擔(dān)任本次“遇見(jiàn)未知的自我，彰顯思想的魅力”閱讀分享點(diǎn)評(píng)專家。</h3> <h3> 《靜悄悄的革命》（日本，佐藤學(xué)）是本次分享的首部著作，竹林琴聲組陳敏校長(zhǎng)與學(xué)員們分享了她從閱讀到實(shí)踐的歷程，從中凝練了她的教育思想。</h3> <h3> 博約行遠(yuǎn)組梁建華校長(zhǎng)從另一個(gè)視角分享了閱讀《靜悄悄的革命》的感悟與多年來(lái)的教育實(shí)踐。他認(rèn)為，始終如一的做好教師的繼續(xù)教育，始終如一的抓好課堂教學(xué)改革。課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變。這場(chǎng)靜悄悄的革命是從一個(gè)教室里萌生出來(lái)的。學(xué)校改革的最終目的是學(xué)校邁向相互探究創(chuàng)造表現(xiàn)的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校是指在這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，作為教育專家的教師，也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、提高，家長(zhǎng)和市民也要參加學(xué)習(xí)、共同提高。</h3> <h3> 弘毅組楊泰金老師對(duì)教育著作《教育機(jī)智一一教育智慧的意蘊(yùn)》情有獨(dú)鐘，結(jié)合他從教二十八年，長(zhǎng)期擔(dān)任兩個(gè)班的班主任、物理教研組長(zhǎng)、奧賽教練、三個(gè)班物理教學(xué)及身負(fù)重任、砥礪前行的感人故事。</h3> <h3> “同課異構(gòu)”式的閱讀分享激起學(xué)員們的熱議，陳敏校長(zhǎng)、梁建華校長(zhǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ā钡卮鹨伞Ｈ缌盒ｉL(zhǎng)關(guān)于根據(jù)老師們的需求來(lái)設(shè)計(jì)繼續(xù)教育的主題，如“課題研究”，我們的學(xué)習(xí)主題不是零散和單一的，都是系統(tǒng)聚焦課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究開(kāi)展的。</h3> <h3> 教育學(xué)部譚姣連副教授作精彩的點(diǎn)評(píng)</h3> <h3> 我們敬愛(ài)的副班主任王彥教授分享十五年前研讀《靜悄悄的革命》的體會(huì)，解讀了與書本、同伴和自我“三重對(duì)話”在本書中的理解，逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)員的閱讀經(jīng)典教育著作，指導(dǎo)在教育實(shí)踐中應(yīng)注意的方面。課間休息五分鐘，學(xué)員們饒有興趣地與王彥老師繼續(xù)親切交流，研討氛圍十分融洽。</h3> <h3> 學(xué)員代表劉世偉、楊泰金、班向紅、羅爾波、石明積極互動(dòng)交流閱讀理解和感悟教育思想，觀點(diǎn)精辟。圖為欽州二中劉世偉校長(zhǎng)互動(dòng)交流，他認(rèn)為，教師對(duì)繼續(xù)教育的倦怠是有目共睹的，建華同學(xué)，你是如何強(qiáng)迫、引誘或吸引老師們參加繼續(xù)教育的？</h3> <h3> 楊泰金老師互動(dòng)交流，他認(rèn)為《靜悄悄的革命》的主旨是不要追求發(fā)言熱鬧的教室，而是追求學(xué)生的用心傾聽(tīng)。根據(jù)我們的工作體會(huì)，孩子隨著學(xué)段的提升，我們的課堂越發(fā)沉悶，“靜悄悄”的課堂隨之而來(lái)，在高中學(xué)段，如果你能把課堂上得“熱鬧鬧”，這真是一種本事。</h3> <h3> 羅爾波校長(zhǎng)互動(dòng)交流，他認(rèn)為，理解《靜悄悄的革命》，第一是“靜悄悄”，課堂教學(xué)改革需要扎扎實(shí)實(shí)，需要時(shí)間，如作者所言需要三年，而不是轟轟烈烈，一哄而上；第二是“革命”，作者想表達(dá)應(yīng)該是改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為中心，所以才提出傾聽(tīng)。傾聽(tīng)也應(yīng)該是學(xué)生跟學(xué)生傾聽(tīng)；第三是“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”，涉及到社區(qū)及家長(zhǎng)來(lái)構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，而不應(yīng)該僅是我們學(xué)?；虬嗉?jí)里面的一個(gè)共同體。</h3> <h3> 下午15：00-17：30本項(xiàng)目首席專家孫杰遠(yuǎn)教授作本次研修首場(chǎng)教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授專題講座，他把最新研究成果《幽邃的人元之間一一人類學(xué)研究范式與方法解析》首次分享，讓學(xué)員們?cè)谄D澀的學(xué)術(shù)研究解讀中循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟，新穎的觀點(diǎn)輔以深入淺出的例舉，全體學(xué)員從內(nèi)涵、發(fā)展、代表作、實(shí)例中初步認(rèn)識(shí)了“人類研究范式發(fā)展歷程”的十大“流派”：進(jìn)化學(xué)派、傳播學(xué)派、歷史學(xué)派、功能學(xué)派、結(jié)構(gòu)學(xué)派、象征學(xué)派、社會(huì)學(xué)流、文化涵化、符號(hào)互動(dòng)論、文化與人格學(xué)派，學(xué)習(xí)了“人類學(xué)研究范式”的五種具體方法：田野工作、民族志、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法、跨文化比較研究。孫杰遠(yuǎn)老師同時(shí)也指出了人類學(xué)研究范式存在的三個(gè)方面問(wèn)題和應(yīng)改進(jìn)的四個(gè)方向，展示了他的“教育何以促成人的發(fā)展一一基于模型和現(xiàn)場(chǎng)的研究”成果。學(xué)員們通過(guò)孫老師的講座，提高了一定的研究理論水平，深刻體會(huì)到人類學(xué)研究的幽邃和“反思中追求進(jìn)步是如此艱辛”。</h3> <h3> 教育學(xué)部覃澤宇博士主持今天下午孫杰遠(yuǎn)教授的講座活動(dòng)，學(xué)員們用熱烈的掌聲感謝孫老師精彩的報(bào)告。</h3> <h3> 孫杰遠(yuǎn)教授在講座結(jié)束后，應(yīng)邀與弘毅組全體學(xué)員合影留念。</h3> <h3> 研修首日，大家久別重逢，享受著導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和同學(xué)閱讀實(shí)踐感悟，異常興奮，紛紛留言。</h3><h3> 詹毅校長(zhǎng)留言：我理解的范式與方法要相互融匯貫通，教學(xué)有法，教無(wú)定法，研究有法，研無(wú)定法！</h3><h3> 羅爾波校長(zhǎng)留言：研修開(kāi)講，牢記教誨：堅(jiān)定信念，掌握方法，任督融通，凝煉思想，鑄造精神，點(diǎn)燃篝火，艱苦求新，縮短距離，逐夢(mèng)無(wú)愧。</h3><h3> 韋鴻敏校長(zhǎng)留言：初步了解人類學(xué)，可以感受到每一個(gè)范式的作品都在傳遞一個(gè)時(shí)代的精神氣質(zhì)，歷史的滄桑巨變，生命的波瀾壯闊。</h3><h3> 阮慶賀感言：歲次戊戌之冬，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，重聚王城，聆聽(tīng)高論，乃人生盛事。悟探求法理之道，當(dāng)以致廣大而盡精微。但愿經(jīng)此次問(wèn)道，搖籃中之稚童早日成人。</h3><h3> 馮瑋校長(zhǎng)留言：孫老師的《幽邃的人元之問(wèn)一一人類學(xué)研究范式和方法解析》又給我們打開(kāi)了一扇窗，把我們引向?qū)W習(xí)和了解人類學(xué)領(lǐng)域，意在助力我們的專業(yè)成長(zhǎng)與蛻變。人類學(xué)是研究人的科學(xué)，這門學(xué)科試圖依據(jù)人類的生物特征和文化特征，綜合地研究人。孫老師啟發(fā)我們邊學(xué)習(xí)，邊嘗試著借鑒人類學(xué)各流派的研究范式、方法和路徑研究教育中的人，幫助自己深刻地了解教育活動(dòng)中人的本質(zhì)特性，科學(xué)地分析影響教育活動(dòng)中人的反應(yīng)和聯(lián)結(jié)，讓自己的教育思想逐漸浮現(xiàn)。打起精神，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏！</h3>