<h3> 12月10日下午，即墨28中的周珍芝老師為我們作了題為《和諧互助師友的劃分與培訓(xùn)》的主題報(bào)告。在報(bào)告中，周老師用親身經(jīng)歷為我們?cè)忈屃?8中的“和諧互助”在課堂教學(xué)中的重要作用，并解讀了如何進(jìn)行“和諧互助”師友的劃分與培訓(xùn)。</h3> <h3> 作為一名老師，我們一定會(huì)反思這樣的問(wèn)題：什么是好課？什么是好課堂？……而充滿和諧互助的課堂才是真正的好課堂，為什么？</h3> <h3> 讓我們先來(lái)看下師友是如何劃分的？</h3> <h3> 師友，簡(jiǎn)單理解即是師父與學(xué)友，兩個(gè)同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面互幫互助，共同提高，同時(shí)，掌握幾個(gè)原則：公平性（組與組間力量相同）、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性（性格、志趣）、互補(bǔ)性（男女生搭配）、前后搭配平衡（高度）、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理（隨時(shí)調(diào)整）相結(jié)合及班主任整體安排與任課老師調(diào)整（任課老師可調(diào)整師友人員）相結(jié)合的原則。</h3> <h3> 劃分標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮學(xué)生的各方面的差異，精心搭配，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生找到適合于自己的師父。一般搭配方式：A（優(yōu)秀）---C（一般） B（良好）---D（較弱），避免學(xué)困生找不到自己的師父。</h3> <h3> 產(chǎn)生方式有四種，最理想的方式是將三者結(jié)合，由教師確定出初步人選，然后在老師的輿論引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學(xué)生叛逆心理，又能讓學(xué)生自覺(jué)和自愿的接受部分民主的結(jié)果。</h3><h3> 要綜合考慮學(xué)生的各方面的情況，選擇最佳拍檔，但如果有的學(xué)生，因?yàn)樾愿?、品質(zhì)、缺陷等等原因無(wú)法找到自己的師父，再采取指定式。</h3> <h3> 師友劃分的座次表，每排8人中，從左到右分別是D--B--A--C C--A--B--D.還要綜合考慮學(xué)生的各方面情況，例如身高、性別、性格等。</h3> <h3> 在管理中，我們采取動(dòng)態(tài)管理：</h3><h3>一是，根據(jù)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的學(xué)業(yè)水平成績(jī)和學(xué)期的綜合表現(xiàn)重新師友，師父也可能會(huì)成為學(xué)友；</h3><h3>二是，因性格、志趣、愛(ài)好的不同，兩人可能會(huì)產(chǎn)生摩擦，可以把他們分開(kāi)，重新組合。</h3><h3>三是，任課老師可根據(jù)學(xué)生的單科成績(jī)，調(diào)整師友，在強(qiáng)科中是師父，但在弱科中是學(xué)友。但要考慮學(xué)生的思想工作。</h3> <h3> 懂得師友是如何劃分的，我們?cè)賮?lái)關(guān)注師友的培訓(xùn)，而此環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥袔煾蹬c學(xué)友真正形成和諧互助的關(guān)系，才能共同提高，共同進(jìn)步，而只有明確雙方的責(zé)任，建立一定的規(guī)則，使二者有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。</h3> <h3>一、明確責(zé)任</h3><h3>（一）師傅的責(zé)任</h3><h3> 師傅是老師的助手，是決定和諧互助學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵人物。</h3><h3> 課堂：</h3><h3>1、師傅要會(huì)做題，理清思路，規(guī)范步驟，明確方法。</h3><h3>2、在給學(xué)友講解過(guò)程中，不能按步驟說(shuō)一遍，應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)友的疑惑，把分析的思路講出來(lái)。</h3><h3>3、師傅要把例題和更多同類的題、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)友梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)。</h3><h3>4、師傅要培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，樹(shù)立信心。</h3><h3>5、師傅要督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，善于激勵(lì)學(xué)友形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，師傅要對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、 紀(jì)律等方面全面管理。</h3><h3> 課下：</h3><h3>1、師傅要檢查、督促學(xué)友的自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)友的學(xué)習(xí)積累情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)友出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)提醒。</h3><h3>2、師傅要和學(xué)友分享學(xué)習(xí)、生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)友的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)向老師、學(xué)友家長(zhǎng)匯報(bào)。</h3><h3>3、師傅要帶領(lǐng)學(xué)友向其他師友學(xué)習(xí)，促動(dòng)師友共同前進(jìn)。</h3><h3>（二）學(xué)友的責(zé)任</h3><h3> 課堂：</h3><h3>1、接受師傅的全面管理，及時(shí)向師傅匯報(bào)情況，不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。</h3><h3>2、要積極思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)，將自己的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補(bǔ)，不斷提升自己。</h3><h3>3、學(xué)友要善于向師傅學(xué)習(xí)，善于積累，掌握學(xué)習(xí)方法，勇敢質(zhì)疑、釋疑，增強(qiáng)師友合作的榮辱感。</h3><h3> 課下：</h3><h3>1、學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，主動(dòng)拓寬知識(shí)面，虛心向老師和其他師友學(xué)習(xí)，主動(dòng)向師傅匯報(bào)自己的情況。</h3><h3>2、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各個(gè)方面都用自己的閃光點(diǎn)給師友合作體增光。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二、建立規(guī)則</h3><h3>①學(xué)會(huì)傾聽(tīng)</h3><h3> 傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎(chǔ)。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，做好筆記，積極思考。學(xué)會(huì)換位思考，確認(rèn)兩人意見(jiàn)不一致后，不要急于做無(wú)為的爭(zhēng)吵，而應(yīng)設(shè)法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。</h3><h3>②榮辱與共</h3><h3> 老師提出問(wèn)題后，只有師傅舉手回答，學(xué)友不會(huì)，老師絕不會(huì)找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問(wèn)題。這樣，就要求師傅必須教會(huì)學(xué)友。</h3><h3> 我們的課堂上經(jīng)常會(huì)看到師傅舉著手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導(dǎo)學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負(fù)。這種榮辱與共的“連帶”關(guān)系，促進(jìn)了師友之間</h3><h3>的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。</h3><h3>③不懂就問(wèn)</h3><h3> 許多外來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師都為此產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)：你們學(xué)校的學(xué)生怎么那么多問(wèn)題？而且都能問(wèn)到點(diǎn)子上來(lái)？答案是什么？這是長(zhǎng)期師友互助的結(jié)果。</h3><h3> 經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還不會(huì)的問(wèn)題，要及時(shí)請(qǐng)教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達(dá)到了提問(wèn)的目的。當(dāng)然從敢問(wèn)到會(huì)問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，只有多問(wèn)、勤問(wèn)才能實(shí)現(xiàn)這一飛躍。</h3><h3> ④不包辦代替</h3><h3> “我的課堂我做主” “我的命運(yùn)我掌握</h3><h3>⑤教學(xué)相長(zhǎng)</h3><h3>學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！抖Y記》</h3><h3></h3><h3>首先，師傅在幫助學(xué)友解決疑難問(wèn)題中，使自己對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟更加透徹，更能培養(yǎng)師傅們的創(chuàng)新精神、求異思維。</h3><h3>其次，師傅要教會(huì)學(xué)友，給學(xué)友分析解題思路，將知識(shí)點(diǎn)、拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，必須熟練掌握教材才能掌握更多的教學(xué)技巧。</h3><h3>再次，師傅有一種神圣的使命，時(shí)刻約束自己，做出榜樣，這對(duì)于培養(yǎng)師傅的良好品德很重要。師傅的積極性、自覺(jué)性日漸高漲，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也日趨提高。</h3><h3>最后，師友實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于師傅來(lái)說(shuō)是一個(gè)壓力， 因此師傅時(shí)刻要繃緊心弦，既要學(xué)習(xí)好，又要教育管理好學(xué)友。</h3><h3>⑥學(xué)會(huì)自主和諧互助教學(xué)模式中的“互助”并不是舍棄學(xué)生的自學(xué)。沒(méi)有獨(dú)立思考做基礎(chǔ)，交流就變成了空談，不利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3><h3> 和諧互助課堂強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，在10個(gè)互助環(huán)節(jié)中都為學(xué)生搭建了獨(dú)立思考的平臺(tái)，自學(xué)時(shí)間也很充分，教師在巡視時(shí)也會(huì)給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，每堂都會(huì)總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。</h3><h3>⑦討論交流規(guī)則</h3><h3>①把握時(shí)機(jī)：要適時(shí)討論，注意效果。</h3><h3>※誤區(qū)一：剛提出問(wèn)題就讓學(xué)生討論，學(xué)生缺少自主思考時(shí)間。</h3><h3>※誤區(qū)二：學(xué)生交流深度不夠，被教師強(qiáng)行打斷，使交流失去意義。</h3><h3>②學(xué)會(huì)用兩種聲音說(shuō)話：</h3><h3>③規(guī)范用語(yǔ)：</h3><h3>交流時(shí)用語(yǔ)要規(guī)范，不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路方法，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題和規(guī)律等。</h3><h3>④、四步交流法：</h3><h3>一看：先自學(xué)課本，查閱相關(guān)資料。</h3><h3>二問(wèn)：師友把自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題互相提出。</h3><h3>三助：師友間互相幫助，在合作中解決問(wèn)題。</h3><h3>四提：師友不能解決的問(wèn)題提交全班交流時(shí)解決。</h3><h3>⑧限制發(fā)言：</h3><h3> 在鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，限制優(yōu)勢(shì)學(xué)生的發(fā)言，限制強(qiáng)勢(shì)學(xué)生獨(dú)霸課堂，要限制發(fā)言次數(shù)和時(shí)間，規(guī)定師傅每節(jié)課最多不超過(guò)2次發(fā)言機(jī)會(huì)，要提高發(fā)言質(zhì)量，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)友發(fā)言。</h3><h3>⑨動(dòng)靜協(xié)調(diào)的原則</h3><h3> “靜”即學(xué)生參照互助提綱，進(jìn)行自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練、自查；“動(dòng)”即學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行“互助學(xué)習(xí)”，開(kāi)展互學(xué)、互練、互幫、互議、互查、互評(píng)活動(dòng)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>三、強(qiáng)化培訓(xùn)</h3><h3>（一）課堂集體培訓(xùn)</h3><h3>1.思想意識(shí)培訓(xùn)。</h3><h3> 即教育學(xué)生明確合作互助的重要性，領(lǐng)悟到師友兩人是一個(gè)整體。</h3><h3>2.教學(xué)方式培訓(xùn)：</h3><h3> 一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則明確如何互助。</h3><h3> 優(yōu)秀師傅當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，再模仿給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。</h3><h3> 走進(jìn)課堂實(shí)地模仿或觀看錄像，模仿學(xué)習(xí)。</h3><h3>（二）課堂個(gè)別培訓(xùn)</h3><h3> 課堂上，在學(xué)生互助過(guò)程中，教師要真正參與學(xué)生的互助活動(dòng)，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，樹(shù)立他們的自信心和榮譽(yù)感，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)普遍存在的共性問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。尤其是師傅，教師要用心指導(dǎo)，甚至手把手地教師傅。</h3><h3> 在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對(duì)策。發(fā)現(xiàn)師友互助好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的師友及時(shí)和他們談話。教師還要隨時(shí)洞察課堂的學(xué)情。對(duì)于整堂課上學(xué)生的表現(xiàn)，要做到心中有數(shù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，以便保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。</h3><h3>（三）專題培訓(xùn)</h3><h3> 班主任利用班會(huì)課專題培訓(xùn)：</h3><h3> “師傅（學(xué)友）的職責(zé)”、“我是最棒的師傅（學(xué)友）”觀摩示范課后，學(xué)生寫“這樣的課堂真棒！”……任課老師利用課間或自主時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的專項(xiàng)培訓(xùn)。 </h3><h3> 教師劃分師友后，要注意統(tǒng)計(jì)師傅和學(xué)友互助的情況，統(tǒng)計(jì)進(jìn)步的師傅，進(jìn)步的學(xué)友，共同進(jìn)步的師友，以便于掌握師友互助情況，針對(duì)這些情況進(jìn)行處理。還要針對(duì)課堂上師友互助合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)分析原因，做學(xué)生的思想工作，對(duì)于方法不到位的師傅，教給他正確的方法；對(duì)于自信心不足或者是思想有波動(dòng)的師傅加以鼓勵(lì)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>