<h3> 本課通過通過讓孩子們觀察鉛筆，說一說鉛筆的用途，想一想鉛筆的新用途來培養(yǎng)孩子們的分類能力，發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力。</h3> <h3> 首先，我們來重新認識一下鉛筆。雖然我們天天用鉛筆寫字、畫畫……但是我們真正認識這個老朋友嗎？</h3><h3> 我們先來認真地觀察一下手中的鉛筆，再來說一說鉛筆的組成？</h3><h3> 一個孩子說：“鉛筆是由鉛和木頭組成的”。</h3><h3> 另一個孩子補充說：“還有上面的橡皮”。</h3><h3> “還有上面的文字?！?lt;/h3><h3> “還有連接橡皮的那個金屬環(huán)。”</h3><h3> “還有涂在鉛筆外面的漆。”</h3><h3> “同學們觀察得都很仔細，沒有任何補充了。那么再想一想除了我們手中的鉛筆，還有其他的鉛筆嗎？他們有沒有共同的部分，我們可不可以提煉一下，找出鉛筆的共性。”</h3><h3> 同學們紛紛拿出了自己的有橡皮的鉛筆，沒有橡皮的鉛筆，自動鉛筆，彩色鉛筆……認真思索起來。</h3><h3> 終于，有同學站起來說：“老師，它們都有里面那個能寫或者能畫的部分”。</h3><h3> 我趕緊提醒：“那個叫做‘筆芯’?！薄斑€有補充嗎？”</h3><h3> 又一個孩子站了起來：“還有包裹筆芯的部分?！?lt;/h3><h3> “那是‘筆桿’”?！斑€有嗎？”</h3><h3> 同學們思索了一會兒，都搖頭表示沒有了。</h3><h3> 所以，鉛筆是由筆芯和筆桿組成的，這是所有的鉛筆的特征。還有就是，我們平時用的鉛筆的筆芯不是鉛做的，而是石墨做的。那么為什么不叫石墨筆呢？因為啊，很久以前“鉛”真的做過筆芯，但是呢，隨著科技的進步，科學家們發(fā)現(xiàn)石墨比鉛更適合做鉛筆的筆芯。材質(zhì)變了，名字卻延續(xù)了下來。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 說完了鉛筆的組成，我們再給鉛筆分分類吧，你有什么好的分類標準呢？孩子們的智慧真不容小覷。鉛筆可以按顏色分類；可以按品牌分類；可以按筆桿的形狀分類；可以按有沒有橡皮分類；可以按有沒有條紋分類……大家的分類方法都可行。有一個同學說的按鉛筆的長短分，這個方法行嗎？經(jīng)過討論，大家一致認為按長短分不是一個好辦法，因為長短是相對的，不是絕對的。那么應該怎么改進呢？給長短規(guī)定一個范圍就可以了。那么，大家覺得那個分類方法最好呢？把你認為最好的分類方法記錄到書上吧。</h3> <h3> 那么鉛筆能干什么呢，請把鉛筆的用途記錄到思維導圖里吧。注意：你可以從筆桿的用途來考慮，還可以從筆芯的用途來考慮；可以是一支鉛筆的用途，也可以是多支鉛筆的用途，甚至可以是一截鉛筆的用途；也可以給鉛筆加點別的東西……</h3> <h3> 那么，如果改變鉛筆的某些特點，比如把鉛筆變得特別軟，特別硬，特別長，特別短，特別粗，特別細……鉛筆會有哪些新的用途呢？孩子們想的真令我驚奇啊！</h3> <h3> 這節(jié)課，我們重新認識了鉛筆，更加深入了解了鉛筆，還給鉛筆想出了很多很多的用途以及以前從來沒想到的新用途。所以我們思考問題時要勇于突破常規(guī)，大膽創(chuàng)新能給我們帶來許多好處。</h3>