<h3> 12月13日，迎著冬日暖陽，我們在鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁菲菲副校長的帶領(lǐng)下，一行六人來到了美麗的蒙城——莊子故里，感受到的是厚重的歷史文化韻味。</h3><h3> 有一條大街就叫莊子大道，沿街的小區(qū)就叫莊周小苑，入住的酒店叫莊子國際大酒店。進(jìn)來看看吧。</h3> <h3> 用餐在夢蝶廳。墻壁上懸掛的是莊子夢蝶的壁畫，餐桌的中間擺放的是文房四寶。</h3> <h3> 教學(xué)聯(lián)誼活動在蒙城縣仁和路小學(xué)舉行。校園內(nèi)文化氛圍濃厚。很遺憾，時間緊，沒有捕捉到更多的精彩畫面。</h3> <h3> 簡短的開幕式拉開了活動序幕。認(rèn)識一下臺上的嘉賓吧。左(二)是安徽省蕪湖市鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁菲菲副校長；左(三)是江蘇省溧陽市溧城中心小學(xué)童麗萍校長；緊挨著的是蒙城縣教育局教研員白華主任；下一位是重要嘉賓了，他是江蘇省教師進(jìn)修學(xué)校教研室主任郭根福教授，是教材編委會成員之一，是本次活動專門聘請的專家；最后一位是今天活動的東道主，蒙城縣仁和路小學(xué)校長張占華。</h3> <h3> 本次活動的主題是“統(tǒng)編教材低年級寫話教學(xué)中的策略”。三所學(xué)校，三位教師，同課異構(gòu)，同樣的課題——二年級下冊第六單元寫話練習(xí)《大自然真奇妙》，不同的教法，同樣精彩。</h3> <h3>安徽省亳州市蒙城縣仁和路小學(xué)牛晨曦老師上課精彩瞬間</h3> <h3>安徽省蕪湖市鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)范螢螢老師上課精彩瞬間</h3> <h3>郭根福教授親自走到學(xué)生中間，了解學(xué)生寫話具體情況</h3> <h3>江蘇省溧陽市溧城中心小學(xué)劉潔老師上課精彩瞬間</h3> <h3>郭根福教授就低年級寫話教學(xué)做專題報告</h3> 一路同行? ? 收獲滿滿 <h3> 在這里，我們觀摩了三位教師精彩的課堂教學(xué)，見證了三位教師的教學(xué)智慧，見證了仁和路小學(xué)小朋友的聰明可愛；在這里，我們聆聽了郭教授的專題講座。郭教授的講座簡約而不簡單，“是用教材教，還是教教材？”“寫話教學(xué)是先導(dǎo)后寫，還是先寫后導(dǎo)？”給人啟迪，引人深思。在這里，我有幸作為鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的代表對溧城中心小學(xué)劉潔老師的課做點(diǎn)評，當(dāng)然，我無法代表鳳鳴人的水平，只能談?wù)勛约旱淖疽姟?lt;/h3><h3> 一、教學(xué)風(fēng)格清新，甜美。劉老師的語言非常有磁性，深深地吸引著學(xué)生，也深深地吸引著每一位聽課教師。</h3><h3> 二、圍繞課標(biāo)要求，打造高效課堂。</h3><h3> 語文課標(biāo)明確指出，二年級學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！苯虒W(xué)伊始，老師出示了教材中的小詩，而且給小詩加了題目——《我的小問號》?？粗@個題目，學(xué)生一個個眼睛睜得大大的，讀著小詩，感受著大自然的奇妙，琢磨著疑問句的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生從天空、植物、動物、海洋等方面進(jìn)行大膽想象，寫出心中的小問號。整節(jié)課學(xué)生興趣十足。</h3><h3> “在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@節(jié)課，主要就是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用疑問詞從不同角度對奇妙的大自然提問。“為什么、怎么、誰、哪兒……”這些疑問詞在學(xué)生的寫話中運(yùn)用自如，妙語連珠?！笆钦l在水底冒泡泡？”“花兒為什么穿上五顏六色的衣服？“閃電是怎么形成的呢？”“春天都去哪兒了？”……這精美的，富有童真童趣的語言出自二年級小朋友的筆端。點(diǎn)贊！</h3><h3> “根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號?！边@次寫話訓(xùn)練重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)使用問號。從學(xué)生的寫話中可以看出，學(xué)生都能正確使用問號。</h3><h3> 對照課標(biāo)，檢測我們的課堂教學(xué)，是完美的，是高效的。</h3><h3> 三、例文引入，大膽創(chuàng)新，有序表達(dá)。</h3><h3> 教學(xué)中，劉老師除了出示教材的小詩，還出示了一篇例文《蘋果“走”了》，是寫小朋友產(chǎn)生了一個小問號，解決這個小問號過程的小故事。引導(dǎo)學(xué)生讀小故事，思考“這位小朋友的小問號是什么？他又是怎么解決‘問號’的？”然后讓學(xué)生自行選擇表達(dá)方式，鼓勵自由表達(dá)。這是我們平時課堂不敢嘗試的。居然有五六個同學(xué)是寫小故事。這樣，遵循了一個簡單的教學(xué)原理：跳一跳，摘蘋果。只有跳一跳才能夠摘到的“蘋果”，對學(xué)生來說，這個“蘋果”才有吸引力！我們是用教材教而不是為了教教材。</h3><h3> 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從“天上、植物、動物、海洋”不同的方面有序觀察，有序想象，就為后面的有序表達(dá)打下了基礎(chǔ)。</h3><h3> “不積跬步，無以致千里。”孩子習(xí)作素養(yǎng)的形成是從說話，寫話訓(xùn)練開始的。作為一名小語人，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地把寫話教學(xué)教好，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)受益。</h3>