<h3> 為進(jìn)一步落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神，經(jīng)開區(qū)2018年心理健康教育教師在湖南民院開展了專題培訓(xùn)。大量的實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308"> 培訓(xùn)第一天，朝心育邁進(jìn)</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">??????????????????????????????</font></b></h3><h3> 作為此次培訓(xùn)的總負(fù)責(zé)人，資深心理教育研究者王珺老師從國家最新頒布的心理健康教育綱要，結(jié)合歷史脈絡(luò)與中西發(fā)展軌跡，以全面鋪開的視角將我們帶進(jìn)心理健康教育這座科學(xué)殿堂。</h3> <h3> 孩子用畫來表達(dá)自己構(gòu)想的世界，這對(duì)教育者而言是神奇的禮物。充滿童心的黃敏老師生動(dòng)細(xì)致地從各個(gè)角度給我們分析了不同年齡段的孩子繪畫所具的特點(diǎn)。在細(xì)致的理論基礎(chǔ)上，黃老師還親自帶來了她從多所小學(xué)調(diào)研的作品，幫助我們更好地了解孩子的心理特點(diǎn)。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">心理畫課堂實(shí)踐----《自畫像》</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">現(xiàn)場探討被歹徒挾持時(shí)孩子會(huì)選擇的正確逃脫方法</font></b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">培訓(xùn)第二天，期待滿滿</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">??????????????????????????????</font></b></h3><h3> 第二天的培訓(xùn)在期待中如期而至。岳陽愛彌爾教學(xué)主任周丹老師帶我們了解了自閉癥兒童——星星的孩子。她問，作為一名小學(xué)教師，你是否了解這個(gè)群體？你們班上有沒有這樣的孩子？如果有，你應(yīng)該用什么樣的方式去干預(yù)、去引導(dǎo)他們健康成長？</h3> <h3> 周老師從自閉癥的病因、發(fā)病率和診斷方式等幾個(gè)方面讓我們對(duì)自閉癥兒童有了一個(gè)初步的了解。</h3> <h3> 通過學(xué)習(xí)，我們了解到自閉癥兒童主要存在以下三方面的特點(diǎn)：</h3><h3> 1. 溝通：語調(diào)古怪、無面部表情、不使用手勢。</h3><h3> 2. 社交：缺乏目光對(duì)視、不明白不同場合的社交規(guī)則或禮儀。</h3><h3> 3. 刻板：不斷擺弄手指、打自己的腦袋，不斷搖晃自己的身體、重復(fù)一句話，還有強(qiáng)迫行為。</h3><h3> 讓人痛惜的是自閉癥不可治愈，最理想的診療是早期干預(yù)。自閉癥兒童是一個(gè)特殊的群體，我們需要給予他們更多的關(guān)注，做到早期融合教育，在具備一定專業(yè)知識(shí)的情況下給予更多關(guān)愛與耐心！</h3> <h3> 下午，我們迎來了全國模范心理教育教師郭玉良老師，她跟我們分享的話題是《引領(lǐng)學(xué)生心靈成長》。郭老師用幽默詼諧的方式跟老師們互動(dòng)，從剛開始的健康手指操到后來的小游戲，無形中拉近了我們與郭老師的距離，其實(shí)，心理引導(dǎo)就是一次心與心的交流。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>豐富的理論結(jié)合多趣的實(shí)踐，智慧方能顯現(xiàn)：</b></font><br></h3><h3> 1、孩子出現(xiàn)了問題，問題來源很重要，是心理問題，還是道德問題？</h3><h3> 2、言傳重于身教，我們真的懂嗎？我們又是怎么做的呢？</h3><h3> 3、學(xué)會(huì)換位思考，用孩子喜歡的方式跟孩子交流----共情。</h3><h3> 4、學(xué)會(huì)尊重孩子，不要輕易讓孩子寫檢討，改成協(xié)議會(huì)更好</h3><h3> 5、避免消極暗示，會(huì)造成負(fù)強(qiáng)化。</h3> <h3 style="text-align: center; "> <b><font color="#ed2308">培訓(xùn)第三天，學(xué)習(xí)生活相融</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">??????????????????????????????</font></b></h3><h3> 一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是溝通者，萬楚益老師就《教師的職業(yè)角色與壓力管理》與老師們進(jìn)行了深入探討。萬老師用輕松幽默的語言，結(jié)合豐富的案例，給我們傳遞了教師的價(jià)值所在。</h3> <h3> 萬老師強(qiáng)調(diào)教師也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法智慧地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，應(yīng)該化壓力為動(dòng)力，樹立豁達(dá)的人生觀。</h3> <h3> 湖南師范大學(xué)教授王玉龍老師主講的《從順從到叛逆：中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及問題應(yīng)對(duì)》，從順從的兒童、叛逆的青少年兩個(gè)維度來分析，講授了不同階段孩子的特點(diǎn)，以及作為家長和老師如何應(yīng)對(duì)才能對(duì)孩子成長更有利。</h3> <h3> 王老師強(qiáng)調(diào)，小學(xué)老師最主要的任務(wù)是幫助孩子形成勤奮感，讓孩子能夠通過努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，鼓勵(lì)孩子閱讀和運(yùn)動(dòng)，家長更要為孩子做好行為上的榜樣。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>培訓(xùn)第四天，晴空萬里</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>??????????????????????????????</b></font></h3><h3> 上午場給我們講課的是株洲市心育教研員文利輝老師，文老師非常細(xì)致地為我們講述了中小學(xué)團(tuán)體心理活動(dòng)怎樣操作。她上課的內(nèi)容樸實(shí)無華，能夠讓我們真正把這些運(yùn)用到實(shí)際教育工作當(dāng)中。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 下午，來自長沙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳錫友老師給我們講了有關(guān)《家校共建——家長學(xué)校建設(shè)實(shí)操》的內(nèi)容，她在家庭教育和親子溝通方面有自己獨(dú)到的見解，特別是以家長研修班為例，具體介紹了怎樣開展家校溝通活動(dòng)。</h3> <h3> 四天學(xué)習(xí)，一生收獲。正如總負(fù)責(zé)人王珺老師言:干貨滿滿。它提升了教師自身的心理素養(yǎng)，提高了教師實(shí)施心理健康教育的能力，拓深了心理健康教育專業(yè)知識(shí)，讓我們有了主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問題的能力。我們自信，能帶著這滿滿的收獲在學(xué)生成長道路上做一個(gè)有溫度的人！</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">??心理健康教育學(xué)習(xí)推薦書籍??</font></b></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">??線下收獲交流??</font></b></h3>