<h3> 情緒在人們的生活中扮演著舉足輕重的角色。在過去幾十年中，研究者發(fā)現(xiàn)，對情緒的感知能力和管理能力（EQ）甚至比智商更重要，這些能力決定著一個人在社會各個領(lǐng)域取得的成就和幸福感。近幾年，學(xué)校對孩子的情商教育也開始逐漸重視起來。</h3> <h3> 2018年12月17日，一場關(guān)于孩子們情緒健康的正面管教主題班會在深圳實驗學(xué)校坂田校區(qū)二（7）班展開，學(xué)生處張濤主任、周宇主任、小學(xué)部各班主任老師以及青年教師們帶著促進兒童心理健康發(fā)展的共同愿望齊聚一堂。</h3> <h3> 本次班會課由王晗老師執(zhí)教。王晗老師有著豐富的心理輔導(dǎo)理論知識，把“正面管教”的基本理念、方法帶入班級管理實踐中，她以“你好，情緒”為主題，通過趣味活動，情景創(chuàng)設(shè)，案例分析，小組互動等多種形式，給大家展示了一堂別出心裁的情緒管理班會課。</h3> <h3> 課堂一開始，王老師根據(jù)低年段孩子的特點，帶來了一段《頭腦特工隊》有趣的視頻，為同學(xué)們營造出愉悅輕松的課堂氛圍，極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。借助視頻，在老師的引導(dǎo)下，同們開始認識情緒，羅列出開心、生氣、憤怒、悲哀、厭惡、恐懼等生活中常見的情緒。</h3> <h3> 接下來，王老師通過“情景再現(xiàn)”鍛煉孩子們的情緒翻譯能力。一組班級活動照片，展示了同學(xué)們不同的情緒，激動、開心、驕傲、緊張……大家激烈討論，通過回憶自己的經(jīng)歷進一步理解情緒為何物。</h3> <h3> 隨后，“看表情，猜情緒”小游戲的開展讓孩子們化身為小戲精，紛紛表演起來。在游戲的過程中同學(xué)們既學(xué)會理解別人的情緒，也學(xué)會理解自己的情緒。</h3> <h3> 緊張激烈的游戲過后，王老師給每個小組的同學(xué)帶來了一個神秘的信封。同學(xué)們根據(jù)神秘信封里任務(wù)單的指示，小組合作分工完成任務(wù)。</h3> <h3> 在小組長的統(tǒng)籌下，小畫家根據(jù)老師提供的漫畫展示的情景，給思維導(dǎo)圖的人臉畫上表情；小秘書根據(jù)大家討論的結(jié)果在思維導(dǎo)圖的氣泡里寫出情緒產(chǎn)生的原因；最后故事大王根據(jù)小組成員合作完成的思維導(dǎo)圖，把漫畫呈現(xiàn)的故事講給全班同學(xué)聽。</h3> <h3> 通過小組探究，同學(xué)們明白到，情緒無好壞，但是，對于情緒的表達有恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)姆謩e，不恰當(dāng)?shù)谋磉_方式不僅會傷害自己，也會傷害別人。我們要理解情緒，擁抱它，主動運用積極情緒表達方法，學(xué)會有效地應(yīng)對沖突，解決問題。</h3> <h3> 課堂最后，王老師倡議大家擁抱情緒，接納自己的情緒，并勇敢地把它表達出來。她給同學(xué)們推薦了兩本書：《我有感覺》和《杰瑞的冷靜太空》。希望大家通過閱讀，進一步認識情緒，慢慢地學(xué)會理解它，表達它，擁抱它，在下次的班會課再一起探討如何管理情緒，做好情緒的小主人。</h3> <h3> 展示課結(jié)束，不少聽課老師對班會課獨具匠心的課程設(shè)計，立意深刻的教學(xué)主題，以及王老師沉穩(wěn)親切的執(zhí)教風(fēng)格都給予了高度評價。</h3> <h3> 本次班會課，二年級組班主任老師在年級主任蔡老師的帶領(lǐng)下進行了多次的集體備課、磨課、評課。組內(nèi)每位班主任老師從本次班會課內(nèi)容的三維目標(biāo)、重點難點、取舍整合、時間分配、作業(yè)設(shè)計等方面各抒已見，多次討論后形成共識。此次班會課展示活動增強了二年級組教師間的合作意識，凝聚了教師的合力，營造了良好的德育研討氛圍。</h3>