<h3>玉龍縣第五屆課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽<span style="line-height: 1.8;">小學(xué)語(yǔ)文組</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">――課賽第一天小記</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 2018年12月18日上午8點(diǎn)35分開(kāi)始，玉龍縣第五屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，小學(xué)語(yǔ)文組在玉龍中學(xué)小學(xué)部五臺(tái)分校正式拉開(kāi)帷幕，參賽教師們精神抖擻，興致勃勃，做好了充分準(zhǔn)備，以自己最飽滿的狀態(tài)投入課堂。</h3> <h3> 最先為我們此次大賽拉開(kāi)帷幕的是來(lái)自奉科鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的和世飛老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》。</h3> <h3> 在課文教學(xué)中，和老師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問(wèn)題默讀課文：作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，和老師采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。和老師著重講了課文里幾次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。并通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等有感情朗讀方式，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。</h3> <h3> 第二節(jié)課是來(lái)自塔城鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的肖鳳煜老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》。</h3> <h3> 在教學(xué)過(guò)程中， 肖老師將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)事物的觀察方法。<span style="line-height: 1.8;">讓孩子初讀課文，了解作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎，</span><span style="line-height: 1.8;">又從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳。</span><span style="line-height: 1.8;">重點(diǎn)讓孩子通過(guò)朗讀，邊</span><span style="line-height: 1.8;">讀邊理解，</span><span style="line-height: 1.8;">并讓孩子畫(huà)一畫(huà)、演一演感知事物，</span><span style="line-height: 30.6px;">加</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">深</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">對(duì)</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">課</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">文</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">理</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">解，進(jìn)而</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)習(xí)作者觀察方法。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>學(xué)生演示爬山虎的腳是如何爬墻的</h3> <h3> 第三節(jié)課是來(lái)自巨甸鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的和志梅老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》。</h3> <h3> 和老師的教態(tài)從容、大方,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有感染力。她把孩子們的注意深深的吸引到文本當(dāng)中,整堂課學(xué)生興致勃勃,課堂反映積極,使學(xué)生能夠有所感悟。在本課教學(xué)中,老師以誦讀為“經(jīng)”,以角色扮演為“緯”,并拓展延伸到學(xué)生的生活中，讓他們相互贈(zèng)送禮物，親身體驗(yàn)分享的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換,交際應(yīng)對(duì),言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力,人物形象的魅力,倘徉于童話王國(guó),既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵:能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。</h3> <h3>學(xué)生角色扮演</h3> <h3> 第四節(jié)課是來(lái)自黎明鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的李敏老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《貓》。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 本堂課李老師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學(xué)生深入分析。如：“文中著重從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)貓的？”一問(wèn)，定位了本節(jié)課研析的重點(diǎn)。然后</span><span style="line-height: 1.8;">讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文，領(lǐng)會(huì)“古怪”、“可愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的深意。并能將感受帶到朗讀中，利于學(xué)生對(duì)文本的深刻感受。在探究過(guò)程中給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)</span><span style="line-height: 1.8;">抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時(shí)，教師抓住整個(gè)特點(diǎn)，提問(wèn)為何古怪，以大問(wèn)題引出“老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點(diǎn)。在說(shuō)明大貓盡職整個(gè)特點(diǎn)時(shí)又抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表演，更為直觀的使學(xué)生一點(diǎn)就通，十分巧妙。</span></h3> <h3> 第五節(jié)課是來(lái)自寶山鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的楊溶老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》。</h3> <h3> 本堂課楊老師以導(dǎo)游的身份代領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語(yǔ)文課堂具有“語(yǔ)文味”的重要載體。本課教學(xué)中，楊老師就文中重點(diǎn)語(yǔ)句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過(guò)學(xué)生間比較，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)手段。</h3> <h3> 第六節(jié)課是來(lái)自玉龍中學(xué)小學(xué)部第一名的董佳琴老師，她給我們帶來(lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文《搭石》。</h3> <h3> 本節(jié)課，董老師從課文的整體入手，站在學(xué)生的角度，采用了“自主學(xué)習(xí) 合作探究 分享表達(dá)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己研讀課文，體驗(yàn)文本的價(jià)值，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。<span style="line-height: 1.8;">上</span><span style="line-height: 1.8;">課伊始，盛老師沒(méi)有追求什么所謂精彩的導(dǎo)入，而是直接給出任務(wù)。方法雖簡(jiǎn)單卻有效，學(xué)生很快能靜下心來(lái)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái)，和學(xué)生共同找到文章的中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，讓學(xué)生圍繞這一句展開(kāi)自主學(xué)習(xí)——找到自己能感受到的“美”。 </span><span style="line-height: 1.8;">我們看到董老師很大膽地在“放”，我們說(shuō)這不是隨性地放，而是一種有意識(shí)的“放”，這種“放”能讓學(xué)生有更多的空間進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言積累。放時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我們看到董老師走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。放時(shí)間讓學(xué)生分享表達(dá)，無(wú)論是小組還是全班同學(xué)一起分享表達(dá)，我們都能看到董老師能認(rèn)真傾聽(tīng)，</span><span style="line-height: 30.6px;">極</span><span style="line-height: 30.6px;">大</span><span style="line-height: 30.6px;">地</span><span style="line-height: 30.6px;">尊</span><span style="line-height: 30.6px;">重</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">了</span><span style="line-height: 30.6px;">學(xué)</span><span style="line-height: 30.6px;">生</span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;">閱</span><span style="line-height: 30.6px;">讀</span><span style="line-height: 30.6px;">體</span><span style="line-height: 30.6px;">驗(yàn)，并</span><span style="line-height: 1.8;">從傾聽(tīng)中捕捉信息，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生深度地思考。</span><span style="line-height: 30.6px;">課</span><span style="line-height: 30.6px;">堂上，我們也確實(shí)看到了孩子們心無(wú)旁騖地自主學(xué)習(xí)著，這也是我們一直所追求的理想而有效的學(xué)習(xí)狀</span><span style="line-height: 30.6px;">態(tài)。</span></h3> <h3>活動(dòng)麗影</h3> <h3> 今天六節(jié)課的<span style="line-height: 1.8;">課堂教學(xué)都體現(xiàn)了授課教師全新的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“生本”理念，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，巧妙而自然。關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，面向全體學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 賽后選手們都在自我反思，對(duì)自己的課都不夠滿意，然而教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾才有不斷進(jìn)步，讓我們共同期待更加精彩的課再次展現(xiàn)吧！</span></h3> <h3>策劃：玉龍縣教科中心 教師進(jìn)修學(xué)校</h3><h3>責(zé)任編輯：和 斌</h3><h3>執(zhí)行編輯：楊玉梅 </h3><h3>校 對(duì)：楊春龍</h3>