以研促教引領(lǐng)發(fā)展 ——荊公小學(xué)與虎圩小學(xué)校際教研交流活動紀(jì)實(shí)

荊公小學(xué)教導(dǎo)處

<h3>　　為了加強(qiáng)校際間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步凝聚課堂教學(xué)智慧，提升課堂教學(xué)效率，2018年12月18日上午，在吳幼梅校長的帶領(lǐng)下，荊公小學(xué)一行六人到東鄉(xiāng)虎圩小學(xué)參加了校際交流教研活動。</h3> <h3>　　本次活動共分兩個部分：教師展示課和教師交流研討會。教師展示課分別由我校的何暉、余麗環(huán)、張霜三位老師承擔(dān)。</h3> <h3>　　何暉老師的語文展示課《父親、樹林和鳥》，緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，潛心會文，認(rèn)真思考。抓住“父親為什么沒有成為獵人”這一切入點(diǎn)展開教學(xué)，通過抓住重點(diǎn)句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞”以及父親和我的對話進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞語、做上動作表演朗讀以及設(shè)計(jì)精彩的過渡語循循善誘等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。在文本教材的處理上，別具匠心，充分挖掘文中內(nèi)在的情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生體會到父親深深的愛鳥之情。</h3> <h3> 余麗環(huán)老師的數(shù)學(xué)展示課《數(shù)學(xué)廣角——集合》，主要采用故事法、游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在余老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立思考、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。在整個教學(xué)過程中，余教師始終情緒飽滿，語言有起有伏，富有感染力，像一個講故事的大姐姐一樣帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上，學(xué)生也被她的語言感染，積極地、主動地參加到數(shù)學(xué)活動中，思維活躍，陽光自信，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有興趣。</h3> <h3>　　張霜老師的美術(shù)展示課《魚兒游游》是以魚為造型活動的一堂美術(shù)課，在課堂上,張老師特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、活躍的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。她充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)魚的美，同時引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、探索研究，漂亮的魚是由各種點(diǎn)和線來裝飾的，并讓學(xué)生充分動口、動手、動腦，在學(xué)生的親歷設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)行有創(chuàng)造的設(shè)計(jì)繪畫，以開發(fā)其潛在的概括、創(chuàng)造能力,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。</h3> <h3>　　在課后的評課互動中，首先，虎圩小學(xué)徐校長和荊公小學(xué)吳校長分別對本次校際交流活動做了總結(jié)性談話，肯定了這次活動的意義，對三位上課老師的課堂教學(xué)贊賞之余又提出了一些可行性的建議；接著，我校三位上課老師與區(qū)教研室王中平、徐素萍和梁志平等幾位教研員以及虎圩小學(xué)的老師們進(jìn)行了評課、議課活動，現(xiàn)場研討氣氛熱烈，大家對3節(jié)展示課的得與失進(jìn)行了交流研討。</h3> <h3>　　本次教學(xué)研討活動加強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流合作，營造了濃厚的教研氛圍，凝聚了課堂教學(xué)智慧，提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步推動了校際教研的深入發(fā)展。</h3> <h3>監(jiān)制、核發(fā)：吳幼梅</h3><h3>攝影、撰稿：吳華平</h3>