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問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！昂Ｄ鲜±顦?shù)峰中學(xué)卓越校長(zhǎng)工作室”河南行總結(jié)

東郡散人

<h3>　　2018年12月9日至12日，“李樹(shù)峰中學(xué)卓越校長(zhǎng)工作室”在李樹(shù)峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行九人來(lái)到河南省焦作市，先后在沁陽(yáng)市永威學(xué)校和焦作市一中參觀學(xué)習(xí)。</h3><h3> 永威學(xué)校的課堂文化是我們此行的最大收獲之一：全體學(xué)生參與是永威學(xué)校教師制勝的法寶，教師永遠(yuǎn)把學(xué)生做什么？怎么做？放在教學(xué)設(shè)計(jì)和施教全程。如數(shù)學(xué)教師講分式的加減，提出問(wèn)題展示問(wèn)題后給5分鐘時(shí)間學(xué)生自己做，5分鐘過(guò)程教師只是觀察不講話，5分鐘到了，叫停，又打出幾個(gè)題目，看每一個(gè)題目，讓學(xué)生從題目講述做法并寫(xiě)出表達(dá)，最后讓學(xué)生講結(jié)論，學(xué)生講完后屏目展示正確結(jié)果，讓學(xué)生記憶，緊接著就是當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測(cè)，“看誰(shuí)又快又對(duì)”大比拼，測(cè)試過(guò)程教師什么也不說(shuō)，只是巡察觀察學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是教師最后點(diǎn)評(píng)的“原證據(jù)”。總之他們的課堂教師一般不講話，講話就是發(fā)布導(dǎo)演指令，做什么，評(píng)價(jià)，讓不同層次的人展示不同問(wèn)題。如當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測(cè)完成后直接在屏上打出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題的不再講，少部分人有問(wèn)題的討論解決，把出現(xiàn)錯(cuò)誤的“學(xué)生作品”投入實(shí)物投影，讓學(xué)生來(lái)看并改，這樣每個(gè)同學(xué)都高度精力集中地學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中要利用好“評(píng)價(jià)”這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“激發(fā)”也是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生激情不點(diǎn)然，內(nèi)動(dòng)力就不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力就不長(zhǎng)久。課堂自學(xué)指導(dǎo)（30秒）左右，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法、自學(xué)要求、結(jié)果。先學(xué)后交的辦法。先學(xué)（14分鐘時(shí)間），看書(shū)和檢測(cè)環(huán)節(jié)，看書(shū)過(guò)程教師要?dú)g檢，檢查重理解；書(shū)面檢測(cè)，出好題，按時(shí)獨(dú)立完成。后教（15分鐘），后教有7個(gè)流程，交換試卷、公布答案、評(píng)定對(duì)錯(cuò)（舉手、觀察、二次備課）、表?yè)P(yáng)全對(duì)的、準(zhǔn)備糾錯(cuò)（錯(cuò)誤分類）、討論糾錯(cuò)（展示錯(cuò)誤讓學(xué)生講，讓學(xué)生講給其他學(xué)生，這就是兵教兵，讓學(xué)生講講和討論仍沒(méi)講明白的，準(zhǔn)備下一步教師點(diǎn)拔）、教師點(diǎn)拔。當(dāng)堂作業(yè)（15分鐘），當(dāng)堂訓(xùn)練有四個(gè)目的，實(shí)現(xiàn)堂堂清。下課后立即批改，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生教師利用課余時(shí)間保持“日日清”，特別提醒“日日清”不是對(duì)全體學(xué)生，是針對(duì)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生。因此，完成“四清”關(guān)鍵是通過(guò)“檢測(cè)”，熟知誰(shuí)是“清”的對(duì)象很重要，教師在完成“清”的對(duì)象很關(guān)鍵。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量看成重重之重。每年初一招收近500個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生，但程序化的管理和課堂教學(xué)使質(zhì)量大幅度提高。最寶貴的財(cái)富就是“以學(xué)定教”，以學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)來(lái)確定教師教什么，不教什么。所以，永威學(xué)校的課堂不是不讓你講，而是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己學(xué)實(shí)在無(wú)法完成的，教師才講，教師講過(guò)的也要讓學(xué)生“講”會(huì)了才罷休。</h3><h3> 北京上海的成功經(jīng)驗(yàn)距離我們太遠(yuǎn)，我們學(xué)不了，但是永威學(xué)校所在地沁陽(yáng)市和我們澄邁縣相比，無(wú)論是人口還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度都有很多相似的地方。別人可以把學(xué)校做成全國(guó)一流的名校，這其中值得我們學(xué)習(xí)的地方有多少是不言而喻的。</h3><h3> 在焦作一中感受到了“環(huán)境育人”是此行的第二大收獲：焦作市第一中學(xué)位于河南省焦作市高新區(qū)，是河南省省重點(diǎn)中學(xué)，是河南省首批示范性普通高中。近幾年焦作一中高考成績(jī)連年攀升，2018年一本上線學(xué)生已經(jīng)突破千人大關(guān)。如此驕人成績(jī)的背后自然少不了師生的辛勤付出，但是優(yōu)雅的校園環(huán)境對(duì)師生“潤(rùn)物無(wú)聲”的滋養(yǎng)同樣不可忽視。走進(jìn)焦作一中的校園，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)科學(xué)的布局與因地制宜的校園文化設(shè)置相得益彰，給人一種非常震撼的感受。震撼之余是校園溫馨細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不浸透著管理者的人文情懷。</h3><h3> 總之，此次河南之行，對(duì)我們工作室的全體成員是一種觸動(dòng)，種啟迪，更是一種鞭策，我們將在以后的學(xué)校管理中不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，找到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路。</h3> <p style="text-align: center; ">永威學(xué)校靜思的晚修</h3> <p style="text-align: center; ">工作室成員及時(shí)碰頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)</h3> <p style="text-align: center; ">參觀永威學(xué)校的辦公區(qū)</h3> <p style="text-align: center; ">參觀焦作一中的體育館布置</h3> <p style="text-align: center; ">觀摩焦作一中的跑操</h3> <p style="text-align: center; ">和焦作一中的領(lǐng)導(dǎo)座談取經(jīng)</h3> <p style="text-align: center; ">焦作一中的荷塘</h3>