<h3> 讀一本既有深度也有廣度的經(jīng)典書(shū)籍好似自己的心智經(jīng)歷了由貧弱到豐盈的過(guò)程，《給教師的一百條建議》,每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題,這中間有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基用他富有藝術(shù)的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái),能讓每個(gè)讀過(guò)此書(shū)的人感觸頗深。</h3> <h3></h3><h3><font color="#39b54a"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font></h3><h3> 王冰冰</h3><h3> 愛(ài)，是人類(lèi)永恒的主題。愛(ài)，是教育的核心，是教育的靈魂。前幾天讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。</h3><h3> 蘇霍姆林斯基認(rèn)為每個(gè)人身上都有某些好的素質(zhì)，教師要善于挖掘這些素質(zhì)，他說(shuō)：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星……”教師熱愛(ài)學(xué)生要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上。教師要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同時(shí)讓孩子理解自己。教師對(duì)孩子的要求要讓孩子理解，而不是強(qiáng)迫命令。這就需要老師和學(xué)生溝通，從而建立起互相信任、互相理解的關(guān)系，有了這樣的師生關(guān)系，教育也就很容易了。</h3><h3> 上周語(yǔ)文課上在檢查背誦情況時(shí)，檢查到焦世豪，這個(gè)平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的孩子，站起來(lái)了半天，愣是一個(gè)字也沒(méi)背出來(lái)。我忍了忍，讓他坐在自己的位置上反思，下課的時(shí)候，我站安全崗，也就把他叫了出來(lái)，讓他和我一起來(lái)背課文，順便問(wèn)問(wèn)他沒(méi)有背會(huì)的原因，他站在我身旁背了一會(huì)，我問(wèn)他：“背會(huì)沒(méi)？”他說(shuō)：“快了?！边@時(shí)候我忍住了所有的怒火，心平氣和的對(duì)他說(shuō)：“乖，老師讓你站出來(lái)和我一起背，并不是罰你，你累不累？”他一下子哭了，把我嚇了一跳，我心想：我也沒(méi)說(shuō)什么呀？我輕輕的問(wèn)他怎么了？是哪里不舒服了嗎？他哭的更厲害了，我措手不及，又是給他擦淚又是安慰他沒(méi)什么，他哭著告訴我：“有你這樣的老師感覺(jué)真好，從來(lái)沒(méi)人叫我乖，沒(méi)有人這么溫柔的跟我說(shuō)過(guò)話，你是我見(jiàn)過(guò)最好的老師，我向你保證，今天下午，我一定把課文背會(huì)。”聽(tīng)了他說(shuō)的話，我也就沒(méi)有問(wèn)他沒(méi)有背會(huì)的原因，只是默默地抱了一下他，讓他回到自己的座位上了。</h3><h3> 從焦世豪的事情中，我感覺(jué)到其實(shí)我并沒(méi)有做什么，我只是給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，多了一點(diǎn)關(guān)心，接下來(lái)的日子里，我也默默地觀察了他，的確他慢慢的在改變，上課注意力集中了，似乎對(duì)我的語(yǔ)文課有種別樣的情懷，下課一向內(nèi)向的他還會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)話，我知道這一切都建立在我們相互信任的基礎(chǔ)上。</h3><h3> 善存于心，愛(ài)在于行！在以后的教育教學(xué)中我要把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我也換來(lái)了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)與尊重，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 </font></h3><h3> 周海容</h3><h3> 回顧二十余年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡，沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。 </h3><h3> 我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)字概括的話，那就是:愛(ài)。比如說(shuō)，每一次我接的班剛開(kāi)始也很一般，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。每次考完試都會(huì)把情況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無(wú)補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復(fù)一句話，那就是:我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家都是好樣的，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次應(yīng)該能夠考好；這一次雖然沒(méi)有搞好，下一次一定能夠搞好。當(dāng)然，這里的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信那是自大。</h3><h3> 我的教學(xué)理念:用熱情去工作，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。</h3><h3> 我的教學(xué)方法:</h3><h3> 一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生。</h3><h3> 1.講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。</h3><h3> 2.愛(ài)心、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，用寬大的胸懷包容每一個(gè)孩子。 </h3><h3> 3.以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我把愛(ài)心、奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的本能。我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</h3><h3> 4.每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。</h3><h3> 5.多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。</h3><h3> 6.講話精辟，不羅嗦，盡量富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲伊λ芗暗夭恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。</h3><h3> 二、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。</h3><h3> 總之，我認(rèn)為做好教育工作的前提是:要有愛(ài)心，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，要善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，要相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。 以上，是我做教師工作以來(lái)，印象最深的一些東西。其實(shí)這是所有有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師都做了的工作。</h3> <h3><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308"> 教師之路，愛(ài)與被愛(ài)同行</font><font color="#010101"><br> 杜鳳麗<br> 一直以來(lái)，我都很喜歡冰心老人的一句話：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。這段時(shí)間，我有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，它讓我再次重拾起往昔的故事，與大家一起感動(dòng)著記憶中的感動(dòng)，幸福著品味中的幸福，感受著這份沉甸甸的愛(ài)與被愛(ài)。<br> 我們班有三個(gè)特殊的孩子，韓佳鑫、夏一冰和周進(jìn)朝，他們因?yàn)榧彝ピ蛟诟＠荷睿綍r(shí)我就對(duì)他們格外關(guān)注，想在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們多點(diǎn)幫助。我從家里拿來(lái)了三雙鞋子，是以前我買(mǎi)的沒(méi)穿，課間把倆女孩叫來(lái)試試，誰(shuí)知，韓佳鑫的腳大穿不上，只有夏一冰能穿，可把孩子高興壞了。倆女孩的家庭情況還算可以，可周進(jìn)朝卻把我愁壞了，天慢慢冷了，他總是衣著單薄，一條破舊的棉褲能穿上好多天，上衣也是很小很小，我要想辦法幫他。一次大課間，我無(wú)意間看到一個(gè)頭發(fā)亂糟糟、衣著破舊的老人站在大門(mén)口找周進(jìn)朝，一問(wèn)才知道是孩子奶奶，孩子想奶奶了，想讓奶奶來(lái)看看他，當(dāng)時(shí)我沒(méi)太在意，放學(xué)送路隊(duì)時(shí)我又看到她站在大門(mén)口等孩子，可孩子已經(jīng)隨著福利院的阿姨回去了，我想著趕緊把大部隊(duì)送走回來(lái)找老人說(shuō)說(shuō)話，當(dāng)我返回學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)她不見(jiàn)了，她找不到孩子怎么辦？她去了哪里？一連串的疑問(wèn)煎熬了我一中午。下午孩子一來(lái)，我就細(xì)細(xì)詢問(wèn)了中午的情況，才知道原來(lái)周進(jìn)朝的身世如此可憐，比我們想象的都讓人落淚。孩子從小就跟著唯一的奶奶住在廟上，在黨的關(guān)懷下，他走進(jìn)了福利院，生活上有了著落，但每每看見(jiàn)他，還是令人心疼。偷偷的，我號(hào)召全班同學(xué)去幫助他，隨后的幾天，周璐陽(yáng)第一個(gè)拿來(lái)了棉襖，接著衛(wèi)佳祥拿來(lái)了棉靴、賈京琪、陳浩慶、謝嘉豪、張毅波、雷夢(mèng)航、趙志豪、閆文杰等拿來(lái)了一袋又一袋的衣服，這些平時(shí)看起來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子卻率先伸出援助之手，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在周進(jìn)朝的心中，孩子淚眼模糊的對(duì)大家說(shuō)著謝謝，其他孩子把手搭在他肩上高興的說(shuō)，我們是好朋友，應(yīng)該的。就連女生們也紛紛給進(jìn)朝買(mǎi)吃的拎過(guò)來(lái)。那一刻，我感覺(jué)孩子們長(zhǎng)大了，懂得了什么是愛(ài)與被愛(ài)。 <br> 在一次周記中進(jìn)朝寫(xiě)到：“杜老師，謝謝你，你就像我的媽媽一樣愛(ài)我，我第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)也有老師是喜歡我的?！边@時(shí)，作為老師，我覺(jué)得自己是欣慰的，終于用一顆真心換來(lái)了孩子對(duì)我的信任，讓我的愛(ài)住在了他們的心里。<br> 幾年的教學(xué)生涯，有歡樂(lè)，也有憂愁，雖然辛苦，但卻很充實(shí)。不管外面的世界有多熱鬧喧囂，我依然淡定地堅(jiān)守著自己的那一塊麥田，堅(jiān)守那兒時(shí)的夢(mèng)想，加油！</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font><font color="#167efb"> 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育</font><font color="#010101"><br> 張曉茹</font><font color="#010101"><br> 曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)小故事：<br> 南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大。他們約定，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。北風(fēng)冷冷地、張牙舞爪地吹，行人都把衣服越裹越緊了；南風(fēng)出馬了，它徐徐地吹，溫暖地吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉了大衣。南風(fēng)勝利了！<br> 這個(gè)故事讓我感觸頗深：教育學(xué)生如果一味地狂風(fēng)暴雨式的高壓管理收效甚微，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，而如果和風(fēng)細(xì)雨般地諄諄教導(dǎo)，利用愛(ài)的力量，反而會(huì)促使他們自覺(jué)地修正自己的行為，達(dá)到教育的目的。<br> 回顧自己從教20多年來(lái)的狀態(tài)，其實(shí)是不斷變化的：從懵懂無(wú)措到爭(zhēng)強(qiáng)好勝再到現(xiàn)在的認(rèn)真而不苛刻。一路走來(lái)，心變得越來(lái)越柔軟了，面對(duì)學(xué)生也越來(lái)越寬容了。<br> 因?yàn)槲覉?jiān)信：人之初，性本善；我深信：所有孩子的心靈都是向往美好的。孩子的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，然后靜待花開(kāi)就好。<br> 同時(shí)我也明白：即使再卑微再弱小的生命，也渴望愛(ài)的溫暖。做為老師，不能做高高在上的長(zhǎng)者，而應(yīng)該俯下身來(lái)與學(xué)生平等相處?！逗?jiǎn)愛(ài)》中女主人公說(shuō)過(guò)一段話：“你以為我貧窮，相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賜予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你難于離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難于離開(kāi)你一樣！上帝沒(méi)有這樣安排，但我們的精神是平等的！就如同你我走過(guò)墳?zāi)?，平等地站在上帝面前！”是的，任何一個(gè)學(xué)生與我們的精神都是平等的，我們可以批評(píng)他們的行為，但必須尊重他們的人格，而尊重的基礎(chǔ)就是——愛(ài)。愛(ài)是一切的源泉，愛(ài)也具有神奇的力量：<br> 當(dāng)你的批評(píng)教育中帶有愛(ài)的味道，<br> 再嚴(yán)厲的話語(yǔ)他們也能欣然接受；<br> 當(dāng)你用愛(ài)的眼光提醒他們的時(shí)候，<br> 他們立刻就會(huì)羞愧的低下頭……<br> 特別是做了母親之后，我更加理解了這句話：“老吾老以及人之老，幼無(wú)幼以及人之幼。”每一個(gè)孩子都是天使，我們應(yīng)該用一顆寬容的、真誠(chéng)的、善良的心去關(guān)愛(ài)他們，如同關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣。<br> 其實(shí)，愛(ài)也是可以點(diǎn)燃愛(ài)的！你給學(xué)生的心田播撒下愛(ài)的種子，就能收獲一個(gè)愛(ài)的春天：<br> 當(dāng)我說(shuō)自己嗓子疼的時(shí)候，吵鬧的教室立刻鴉雀無(wú)聲，連最調(diào)皮的孩子也規(guī)規(guī)矩矩，只為讓我少說(shuō)幾句話；<br> 當(dāng)我告訴他們清潔工多么辛苦后，他們就再也不接小廣告，不亂扔紙片了；<br> 當(dāng)我介紹了周進(jìn)朝的家庭情況后，他們就大包小包的給他送穿的、戴的<br> ……<br> 愛(ài)是教育永恒的主題，既然做了教師，就要秉承這一理念，用愛(ài)心來(lái)培育愛(ài)心，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 愛(ài)從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重后進(jìn)生開(kāi)始</font><font color="#010101"><br> 王曉會(huì)<br> 讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我仿佛經(jīng)受了一次心靈的洗禮。其中有兩點(diǎn)我印象最深。</font></h3><h3><font color="#010101"> 一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)<br> “傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念。聽(tīng)是入耳，但不一定入心，別人說(shuō)話你聽(tīng)到了，僅僅是一種聲波和信號(hào)入耳而已。而傾聽(tīng)是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的。作為一名教師當(dāng)然需要傾聽(tīng)，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解學(xué)生，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。因此，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)很重要。<br> 而作為小學(xué)老師的我們，工作比較瑣碎，有時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱拿β担瑢W(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)你說(shuō)這說(shuō)那，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，說(shuō)半天還沒(méi)說(shuō)完，而由于正忙，有時(shí)根本聽(tīng)不到耳朵里面去，敷衍一句：“好了好了，老師知道了，一會(huì)再說(shuō)！”其實(shí)感覺(jué)孩子們說(shuō)的只是小事，根本沒(méi)聽(tīng)的很清楚，而真正忙完了，又將這件事給忘了，孩子期待的事情你沒(méi)有交代，自然給學(xué)生心里造成了一定的陰影。因此作為一名合格的老師要理解傾聽(tīng)的意義，并懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。<br> 二、正確對(duì)待后進(jìn)生<br> “后進(jìn)生”，一般指指那些相對(duì)于一般的學(xué)生對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持不久而且不牢固的學(xué)生，并且這類(lèi)孩子還經(jīng)常犯錯(cuò)誤，很讓老師頭疼。書(shū)中，作者告訴我們：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于他們，我們應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！舉個(gè)例子，今年我收到了很多學(xué)生的小禮物，但我印象最深的是申子贏親手為我疊的花。當(dāng)他笑吟吟地捧給我時(shí)，我想到任課老師剛剛才向我反映：他上課不聽(tīng)講，在疊東西。我還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)他時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他是在為我做禮物呀！很多后進(jìn)生之所以為后進(jìn)生，是因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候該干什么，可他們也有一顆純真的心，我們需要做的是：多一些耐心，多幫助，靜待花開(kāi)！</font></h3><h3><font color="#010101"> 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重后進(jìn)生，讓我們的愛(ài)播撒到每個(gè)孩子的心里吧！</font></h3> <h3></h3><h3></h3><h3><font color="#39b54a"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font></h3><h3> 蘇會(huì)霞</h3><h3> 最近，我讀了《給教師的建議》，深受啟發(fā)，感受頗多。這本書(shū)很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，它讓我深深的明白了教育的真諦：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)教育。 </h3><h3> 愛(ài)生是我們老師必備的素質(zhì)，讀了蘇霍姆林斯基的話，我更加感覺(jué)到師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要像陽(yáng)光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。我們班有一些學(xué)生，他們的經(jīng)濟(jì)條件很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，在平時(shí)教學(xué)和生活中我更加關(guān)注他們給他們更多的愛(ài)。那么愛(ài)學(xué)生我們又應(yīng)如何來(lái)愛(ài)呢？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄，我被第二十二條“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”吸引了。我想每個(gè)老師，看到學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科總是很欣喜。不禁問(wèn)自己，你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？ </h3><h3> 只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建立起來(lái)。從教二十多年來(lái)，自己一直盡量讓孩子喜歡自己，公正公平對(duì)待每一位學(xué)生，所以孩子比較喜歡自己，喜歡自己所教學(xué)科，孩子就能比較認(rèn)真聽(tīng)課，他們就能積極認(rèn)真完成你布置的作業(yè)和任務(wù)。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？那么秘訣在哪呢？ 讀完文章，恍然大悟，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育。除了教學(xué)出色，育人方法也值得我學(xué)習(xí)，那就是“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。對(duì)于班里的特殊孩子，要想方設(shè)法教育，我們知道，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。</h3><h3> 作為一名畢業(yè)班教師，我一直希望自己不但能夠成為孩子的好老師，還能成為他們生活中的好朋友。當(dāng)這些孩子出現(xiàn)心理上的問(wèn)題,會(huì)找我一吐為快，讓我成為他們最知心的聽(tīng)眾。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)為他們排憂解難。當(dāng)他們和小伙伴發(fā)生不愉快時(shí)，我會(huì)俯下身子，認(rèn)真傾聽(tīng)，尋求更好的解決問(wèn)題的辦法。怎樣才能做到這些？怎樣才能把這些做得更好？那就是善待每一位學(xué)生，放大每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)與賞識(shí)的眼光關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，點(diǎn)滴進(jìn)步。</h3><h3> 教育需要愛(ài)，需要真誠(chéng)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，用心的愛(ài)。用愛(ài)心澆灌花朵，才會(huì)聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#167efb"> 愛(ài)是教育的靈魂</font></h3><h3><font color="#010101"> 蔡曉瑞</font></h3><h3><font color="#010101"> 蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位偉大的教育家,這次讀了他的《給教師的建議》這本書(shū)之后,給了我很大觸動(dòng)。這本書(shū)很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),它讓我深深的明白了教育的真諦:沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。<br> 愛(ài)是教育的源泉,是班級(jí)工作成功的動(dòng)力,作為一名班主任老師,有愛(ài)就能推心置腹地溝通;有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛(ài),就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生,使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷,各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài),感受到學(xué)校既是校園,更是家園,班主任要深入實(shí)際,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性,個(gè)人好惡等各種情況,并且與學(xué)校、家庭結(jié)合,教育感化學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)支持和信任,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),多一點(diǎn)體貼和溫暖,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)。我班中的學(xué)困生xxx,經(jīng)常不做作業(yè),我就親自把他叫到辦公室,跟他一起談心,跟他拉近距離,給他分析道理,一個(gè)星期后,他有了很大的改變,思想進(jìn)步了,我又安排了一名優(yōu)等生幫助他,他的成績(jī)漸漸有所提高。這樣的實(shí)例很多,漸漸的形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成班級(jí)集體的親和力凝聚力,使班級(jí)工作順利開(kāi)展,并取得顯著的成績(jī)。<br> 多年來(lái)的教學(xué)，使我深深認(rèn)識(shí)到：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，模范遵守國(guó)家法律法規(guī)，處處嚴(yán)格要求自己，用自己的一片愛(ài)心去做讓家長(zhǎng)滿意的教育。</font></h3> <h3> <font color="#39b54a"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font><br> 李曉<br> 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”古人說(shuō)得好：“親其師才能信其道。”這都說(shuō)明，熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的天職，也是教學(xué)最有效的教育手段之一。<br> 一、大愛(ài)無(wú)疆，把關(guān)愛(ài)給予每一個(gè)孩子。<br> 愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，是母雞都能做到的事。要愛(ài)別人孩子，只有老師才能做到。而不僅愛(ài)那些漂亮的、聽(tīng)話的、成績(jī)好的孩子，還要愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、調(diào)皮的、成績(jī)差的孩子的老師，才是高尚而偉大的老師。教師的愛(ài)應(yīng)該是超越親情、血緣，超越父愛(ài)母愛(ài)的大愛(ài)。<br> 二、關(guān)愛(ài)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容和尊重<br> “要想別人寬容你，你必須懂得去寬容別人”對(duì)學(xué)生更是如此，教師這一職業(yè)是特殊的職業(yè)，因?yàn)樗鎸?duì)的是一群活蹦亂跳的，好奇無(wú)知的孩子，他們?nèi)狈?duì)是非的判斷能力，需要教師的幫助和指導(dǎo)。要寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。同時(shí)，教師也要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)。指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并教他如何改正，同時(shí)要給學(xué)生足夠的改正時(shí)間。立竿見(jiàn)影，急功近利的思想是不可取的。對(duì)多次教育都無(wú)法改正缺點(diǎn)的學(xué)生，教師要不斷改進(jìn)教育方式，反省自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。教師既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率，既是嚴(yán)格的師長(zhǎng)，又是知心的朋友。<br> 一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多的困難，這些學(xué)生往往不討人喜歡的，如果教師對(duì)這些學(xué)生也采取諷刺、斥責(zé)、懲罰等方式，那只能導(dǎo)致教育的失敗。</h3> <h3><font color="#ed2308"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font></h3><h3><font color="#010101"> 任娜</font></h3><h3><font color="#010101"> “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,這句名言作為教師教育精神之精髓，已早為每個(gè)教師所熟知并銘記在心?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，這句話道出了陶行知教育的真諦。因?yàn)椤罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。”他啟示我們，教師愛(ài)學(xué)生，就有教育；學(xué)生愛(ài)教師，就產(chǎn)生教育效果。<br> 記得在上學(xué)期末，我們班發(fā)生了這樣一件讓我棘手的偷竊事件。那天上午，體育課剛上完，我們班張嘉怡臉色通紅，眼里帶著淚光，急匆匆地跑來(lái)告訴我：“老師，我的書(shū)錢(qián)不見(jiàn)了?！甭?tīng)到這話，我心里就像一塊石頭落地，咯噔一下，趕忙詢問(wèn)情況：“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？放在哪里了？”“我清楚地記得是放在書(shū)包里了，上體育課之前我還看了下?！甭?tīng)了她的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，思緒聯(lián)翩,“可以肯定是班上的同學(xué)所為，而且就是是她周?chē)耐瑢W(xué)，怎么辦？讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下，還是……”我的思想進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)！雖然我和這些學(xué)生相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但很多時(shí)候他們讓我感受到了他們的熱心，看到了他們充滿愛(ài)心的舉動(dòng)，班里哪位同學(xué)要是沒(méi)來(lái)，班上總有同學(xué)過(guò)來(lái)會(huì)問(wèn)我原因，總有鄰桌的同學(xué)會(huì)幫他抄寫(xiě)課堂筆記，住在同一個(gè)小區(qū)的同學(xué)也會(huì)自告奮勇地幫他整理作業(yè)并幫他帶回家。班里要是舉辦什么活動(dòng)，同學(xué)們都熱情高漲，出錢(qián)出力，出謀劃策，在班級(jí)里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，彼此間的關(guān)愛(ài)造就了我們這個(gè)集體，這是讓我感到幸福的地方。作為這個(gè)班的班主任，我不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)集體大家庭的事，從內(nèi)心出發(fā)，我是愛(ài)我們班學(xué)生的，對(duì)于一個(gè)未成年的孩子所犯的錯(cuò)誤，我愿意給他提供一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我也想通過(guò)這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛(ài)是否可以改變一切，真情是否可以讓一個(gè)浪子回頭，可以讓我們的心更齊。正好下來(lái)一節(jié)是我的課，我沒(méi)上課本上的內(nèi)容，也一改以前上課的輕松愉快，語(yǔ)氣沉重地向?qū)W生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了這一年來(lái)老師看到的同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠(chéng)信的重要，以及這件事對(duì)人一生的影響，講述了我的焦急與無(wú)奈，講述了此刻張嘉怡丟失錢(qián)的心情，講述了在學(xué)年末發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的影響。最后我說(shuō)：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但要知錯(cuò)能改。老師相信你私自拿錢(qián)，是一時(shí)糊涂，在老師的心目中你仍是一個(gè)愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班級(jí)的學(xué)生，我想現(xiàn)在的你肯定后悔了，你一定會(huì)把這錢(qián)還回去的，如果你想還回去，在下午上課前，放到班上某個(gè)同學(xué)的書(shū)桌里。老師絕不會(huì)追查此事，保證說(shuō)到做到?！毕挛缟险n前的課間，我注意到我們班的陳同學(xué)在教師辦公室門(mén)口徘徊，我走過(guò)去問(wèn)他是否找老師有什么事，他嚇了一跳，有點(diǎn)慌張，臉色泛紅，欲言又止，緩了一口氣說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)那錢(qián)在我的書(shū)包里?！闭f(shuō)著把那錢(qián)袋子遞給了我，我一看，果然是丟失的那個(gè)。我笑著對(duì)陳同學(xué)說(shuō)：“別著急，老師、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的。謝謝你，趕快回去上課吧。”“那是誰(shuí)拿的呢？”在我心中，我想這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗苤鲃?dòng)還回來(lái)，這比是否是他拿的這件事更值得人高興，重要的是他改正了錯(cuò)誤。<br> 有人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評(píng)，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候老師是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)，讓他自行改正呢？我想，這件事對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于私自拿錢(qián)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果當(dāng)眾揭穿他，對(duì)他的一生都會(huì)產(chǎn)生及其惡劣的影響，他將都背負(fù)著“小偷”的罪名，我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾。當(dāng)然，在當(dāng)天我就懷疑這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是這位陳同學(xué)，他就坐在生活委員的后面，我去隔壁班上課，經(jīng)過(guò)我們班時(shí)，我是親眼看到只有他一個(gè)人還在教室里面，本想問(wèn)下他怎么還不去上課，但鈴聲就要響了，趕著去上課，就沒(méi)有多問(wèn)。我始終把這個(gè)秘密埋藏在心里，至今沒(méi)有人知道。這件事給我很大的感受：面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)給予他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用。 <br> 愛(ài)是理解、是寬容、是信任、是希望。作為一名教師，在平時(shí)的工作中，老師只有主動(dòng)地親近學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)愿望，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不會(huì)一味地苛責(zé)，而是喚起學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生積極內(nèi)省，勇于改正；當(dāng)學(xué)生有不同看法時(shí)，才會(huì)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，和諧的師生關(guān)系會(huì)使教與學(xué)的過(guò)程更加高效，教育效果更加完美。</font></h3> <h3> <font color="#b04fbb"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font></h3><h3> 朱小青</h3><h3> 說(shuō)實(shí)話，這學(xué)期擔(dān)任六年級(jí)班主任，剛開(kāi)始時(shí)我很害怕自己勝任不了，擔(dān)心這個(gè)、擔(dān)心那個(gè)。但是我覺(jué)得自己還是比較幸運(yùn)的，因?yàn)檗k公室的一些老教師她們都很熱心，耐心地傳授一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)給我，借此機(jī)會(huì)也向她們表示感謝。此外呢，我還看了一些相關(guān)的書(shū)籍。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生。”斯霞老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”人民的好教師吳鈴說(shuō)，我沒(méi)有理由挑選學(xué)生，只要坐進(jìn)我的教室就是我的孩子，我就要對(duì)他的人生負(fù)責(zé)。這一年的班主任工作使我深深地體會(huì)到，要干好班主任不容易：要面對(duì)學(xué)生，要面對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)，要面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，做好班主任工作，沒(méi)有點(diǎn)耐心不行，沒(méi)有恒心也不行，沒(méi)有愛(ài)心更不行。要想做好班主任工作，就要真心和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；要堅(jiān)信沒(méi)有壞學(xué)生、沒(méi)有教不好的學(xué)生。 </h3><h3> 老師們常會(huì)遇到各種各樣的事，尤其是班主任，因?yàn)楦鷮W(xué)生接觸比較密切，因而產(chǎn)生各種各樣的情緒，不良的情緒常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響。如：怒氣沖沖、煩躁不安、精神不振等情緒，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，破壞他們學(xué)習(xí)的情緒，甚至影響他們的心理健康。因此，作為班主任必須能控制自己的情緒，一個(gè)好的班主任不能讓學(xué)生的情緒左右自己，也不能把自己不愉快的情緒強(qiáng)加給學(xué)生。 記得有一次上課，我拿著書(shū)本大步跨進(jìn)教室，剛進(jìn)門(mén)，突然，一本書(shū)朝我飛過(guò)來(lái)，差點(diǎn)飛在我的臉上，把我嚇了一跳。說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心里火冒三丈，非常生氣，恨不能把“肇事者”狠狠訓(xùn)斥一番。學(xué)生們見(jiàn)此狀，都嚇得不敢出聲。扔飛機(jī)的同學(xué)，臉?biāo)⒌丶t了，嚇得不知所措。看到他這副狼狽的表情，我壓下了內(nèi)心的火氣，只是對(duì)他笑了笑，幽默地說(shuō)：“你的這個(gè)禮物太突然了，我沒(méi)有心理準(zhǔn)備啊，竟然沒(méi)躲開(kāi)?！?這堂課中，“肇事者”表現(xiàn)非常積極，下課后，他主動(dòng)到我面前承認(rèn)錯(cuò)誤。</h3><h3> 當(dāng)學(xué)生犯一小錯(cuò)誤時(shí)，不必毫無(wú)情面的指出，應(yīng)尊重其人格，不斷激勵(lì)，使其利用自身的力量來(lái)克服，讓其樹(shù)立“我能行”的自信。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì)具有神奇的力量，一個(gè)充滿愛(ài)心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達(dá)到師生和諧的境地。因此，課堂教學(xué)中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵(lì)。</h3><h3> 要成為稱職的班主任則需要付出的則更多。我們?cè)趯W(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是學(xué)生群體。而班主任的工作更不可能立竿見(jiàn)影，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。但是，我深信只要付出了，就一定會(huì)有收獲。</h3> <h3> <font color="#ff8a00"> 沒(méi)有愛(ài) 就沒(méi)有教育 </font><br> 司亞鋒 <br> 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！北恼f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”；師愛(ài)無(wú)聲，它高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)缺少幾許嚴(yán)謹(jǐn)。師愛(ài)是一種最理智的愛(ài)，最無(wú)私的愛(ài)，是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是教與導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。師愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。教師，一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家萬(wàn)戶的幸福和希望。師愛(ài)承載著高度的社會(huì)責(zé)任，師愛(ài)擔(dān)當(dāng)著沉重的歷史使命，沒(méi)有哪種愛(ài)比師愛(ài)更高尚。 師愛(ài)作為人類(lèi)情感的重要組成部分，具有特殊的蘊(yùn)含、作用和意義。<br> 教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。<br> 沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，有些學(xué)生由于父母忙于生計(jì)，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)跟不上，有時(shí)我真的不忍心責(zé)備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護(hù)下做作業(yè)，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛(ài)他們呢？教育本來(lái)就要用愛(ài)去澆灌，心與心交融才能回報(bào)以真誠(chéng)。<br> 不管哪一層次的教育，不管教的什么，教育都是老師向?qū)W生傳授知識(shí)和能力的一個(gè)過(guò)程，要靠老師和學(xué)生的溝通和聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。需要老師花心思琢磨學(xué)生的特點(diǎn)，考慮如何讓學(xué)生接受自己教授的內(nèi)容，如何讓學(xué)生接受自己，進(jìn)而接受自己傳授的東西。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，老師就不會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、付出。所以，教育是建立在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。</h3> <h3></h3><h3> <font color="#167efb"> 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育</font></h3><h3> 陳曉艷</h3><h3> 《給教師的建議》這本書(shū)學(xué)校已發(fā)了一段時(shí)間，只是無(wú)暇細(xì)細(xì)翻讀，今日端坐桌前，倒一杯綠茶，捧起書(shū)本，來(lái)一回與大師的親密接觸。人們都說(shuō)著名教育家馬可連柯那句“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，道出了教育的真諦。也讓我想起這樣一句話：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。每一位教師都應(yīng)該用自己的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，因?yàn)榻處煕](méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。 </h3><h3> 一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。作為一線教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之、或褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。 二、接納學(xué)生 。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問(wèn)題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。 </h3>