<h3> 吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班第三期于12月18日在呼和浩特市賽罕區(qū)大學(xué)路小學(xué)濱河校區(qū)開班！本次研修為期兩天，現(xiàn)場來自呼和浩特市各城區(qū)、旗縣的老師及烏蘭察布幾位老師參加。</h3> <h3> 上午第一項老師們帶著“解決問題中關(guān)注什么策略，學(xué)生有了怎樣的思考？”這個問題觀看視頻。</h3><h3> 視頻中北京市昌平區(qū)燕丹學(xué)校張子文老師以發(fā)財夢的故事引入《問題解決》這節(jié)課，學(xué)生討論窮人是否能發(fā)財，然后將這個生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題進行解決，學(xué)生通過學(xué)習(xí)單進行研究，老師適時介入學(xué)生的研究，解決研究過程中存在的問題，最后得到兔子數(shù)列。學(xué)生有興趣，對各種情況也有思考有感受，整節(jié)課展現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3> 第二項由東聯(lián)教育主持人介紹吳正憲老師、省教研室陳麗主任、烏蘭察布教研員劉萍以及東聯(lián)教育負責(zé)人高國旗。接著帶領(lǐng)在場老師進行《三禮敬》和齊誦《晨起自勉文》。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 第三項關(guān)帝廟街小學(xué)李淼老師和吳正憲老師同課異構(gòu)，講《植樹問題》。楊老師以自己小學(xué)時美術(shù)課上畫的手和今天畫有數(shù)學(xué)味道的手引出新課。應(yīng)用由簡到難的方式講授問題解決課。教學(xué)中注重學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)具實際操作找到一一對應(yīng)的關(guān)系，最后通過一系列習(xí)題讓學(xué)生利用所學(xué)解決生活中的實際問題。</font></h3> <h3> 吳正憲老師首先讓學(xué)生說一說植樹問題是什么問題，然后以大學(xué)路小學(xué)趣味運動會為背景，在主席臺前插小旗，吳老師將學(xué)生真正放在課堂的主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并給出條件，引導(dǎo)學(xué)生自己說出配對及一一對應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生深深地體會到植樹問題的本質(zhì)。</h3> <h3> 兩位老師做課后，進入互動研討答疑解惑的時間。 首先兩位老師談?wù)n后感受，接著老師們提問，省教研室陳麗主任通過核心素養(yǎng)、思想、本質(zhì)幾個方面談本節(jié)課的價值并對兩位老師的課給予了高度的評價，最后由教育廳李廳長對上午的研修進行總結(jié)。</h3> <h3> 下午由北京四中老師講授《雞兔同籠》。老師以簡單的八個頭26只腳開始了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)中畫圖法，列表法，假設(shè)法得到了很好的應(yīng)用，還為同學(xué)們介紹了1500多年前孫子算經(jīng)中的雞兔同籠問題、日本的龜鶴問題以及高年級后雞兔同籠的其他方法。</h3> <h3> 課后研討環(huán)節(jié)由薛老師先說課，接著吳老師提出導(dǎo)入、材料、價值三個問題引發(fā)老師們積極探討，最后三位教研室老師給出自己的觀點和建議，老師們一下午真的是收獲滿滿。</h3> <h3> 12月19日上午，由賽罕區(qū)東風(fēng)路小學(xué)高秀玲老師和吳正憲老師進行同類課異構(gòu)教學(xué)。高老師講的是《多位數(shù)乘一位數(shù)整理復(fù)習(xí)》，高老師首先讓同學(xué)們將知識點梳理在A4紙上。然后根據(jù)學(xué)生的梳理分口算、估算、筆算、歸一問題、歸總問題五部分進行復(fù)習(xí)，學(xué)生明白了計算的目的并會用合適的方法解決問題。</h3> <h3> 吳正憲老師講《分數(shù)乘除法整理復(fù)習(xí)》。一上課老師就寫出了20、30、50三個數(shù)，問同學(xué)們他們有怎樣的關(guān)系，學(xué)生找到五分之三、五分之二、三分之二、二分之三等，老師又接著問，你能講一個50和五分之三的故事嗎？就以學(xué)生講的國王種樹的故事開始了本節(jié)課的整理，通過畫圖和變換角度考慮等方式找到部分和整體的關(guān)系以及部分和部分的關(guān)系。課程結(jié)束后，同學(xué)們都表達了自己的新收獲，可以站在多維整體的角度考慮問題，思路也更加清晰了。</h3> <h3><font color="#010101"> 兩節(jié)課后，進入互動研討環(huán)節(jié)。依然是按照做課老師說課，老師們提問，教研員評課這個順序進行，評課環(huán)節(jié)新城區(qū)教研員張老師的整理復(fù)習(xí)策略讓我印象深刻，可以通過知識梳理、查漏補缺、溝通聯(lián)系、鞏固提升這四大塊進行，要抓住關(guān)系和主線。</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3> 下午分別由貝爾路小學(xué)、北京四中、蘇虎街實驗小學(xué)、武川民族小學(xué)的教師代表以及吳老師通過“（1）陳述一下您這節(jié)課的上課流程；（2）為何設(shè)計這樣的流程？您覺得您想達到最重要的目的是什么？想要學(xué)生從中獲得什么？（3）展示您的板書設(shè)計？”這三個方面闡述歸一問題。<br></h3> <h3> 在互動研討環(huán)節(jié)，吳老師和大家分享了解決問題課到問題解決課的兩次轉(zhuǎn)化，老師們需要將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的表達。</h3> <h3> 第三期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，每一期都有新的收獲和感悟，本期培訓(xùn)主要講的是問題解決課，培訓(xùn)中明確了問題解決課的方法，思想和策略，也讓我明白實踐的重要性，我要加快學(xué)習(xí)的腳步，爭取早日從“怎么教”達到“教什么”的新高度。</h3>