<h3>12月19日，縣教育局邀請山東省教科院教師發(fā)展研究中心主任許愛紅博士在寧津縣第一實驗小學(xué)舉行了“走向促進學(xué)習(xí)的教學(xué)”的專題講座。我校領(lǐng)導(dǎo)及多名教師參加了此次活動。</h3><h3>12月20日下午，我校組織“走向促進學(xué)習(xí)的教學(xué)”的二次學(xué)習(xí)活動，于曉菲老師就講座內(nèi)容及學(xué)習(xí)心得做了詳細(xì)匯報。</h3> <h3>許愛紅博士的“走進促進學(xué)習(xí)的教學(xué)”報告中，對“學(xué)霸”和“學(xué)屌”的理解，獨樹一幟：前者是既會學(xué)又會玩；后者學(xué)得很累，很焦慮，很努力，得不到好成績。分析其影響學(xué)習(xí)的因素，應(yīng)該包括兩個方面：一個是學(xué)習(xí)者自身的因素，主要包括學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、方法、習(xí)慣、能力（包括先天和后天）；另一方面則是外部環(huán)境，主要包括家庭、學(xué)校、社會。如人際關(guān)系（與父母、同學(xué)的關(guān)系），老師的吸引力等。<br></h3> <h3>講座中，許愛紅博士從案例入手，系統(tǒng)闡述了“什么因素影響學(xué)習(xí)的結(jié)果、我們?nèi)绾谓虒W(xué)以促進學(xué)習(xí)”兩大問題，從“教師應(yīng)該具有的專業(yè)知識”、“影響學(xué)習(xí)的三個系統(tǒng)”等五個方面，指導(dǎo)教師要科學(xué)認(rèn)識學(xué)習(xí)過程，強化自身有效教學(xué)，逐步形成對“學(xué)習(xí)”的積極情緒和正確認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來開展日常教學(xué)，不斷提高教、學(xué)效率。<br></h3> <h3>活動過程中，各位老師認(rèn)真聆聽并記錄于曉菲老師的講解。</h3> <h3>最后，鄭校長對講座中“青蛙與魚”的故事做了深度講解。從這個故事中，我們可以更深入的思考：如果把魚看成是孩子的隱喻，青蛙看成是教師的隱喻，牛是教學(xué)內(nèi)容的隱喻，那么這個故事正是向我們揭示了一個孩子建構(gòu)其認(rèn)知世界的道理，它至少給我們以下啟示：1、學(xué)生不是被動地接受教學(xué)內(nèi)容的。2、學(xué)生只有到真實的情境中才能認(rèn)識真實的事物。3、教師的教并不等同于學(xué)生的認(rèn)識。</h3>