<h3>一、課程來源 </h3><h3>（一）源于偶然的遇見</h3><h3> 一次陽光明媚的餐后，帶著孩子們?nèi)ケ０彩液竺娴男〔藞@散步。當(dāng)孩子們走到保安室門口時，發(fā)現(xiàn)了一只死了的蟑螂身下是一群黑壓壓的螞蟻，一起抬著蟑螂?！靶∥浵伜脜柡Π?！它們這么小，怎么能抬走這么大的蟑螂呢？”“小螞蟻有很多腳吧？”“它們把蟑螂搬去干什么？”……一連串的問題冒了出來。孩子們看了很久都不愿散去。這次和螞蟻的偶然相遇，孩子們對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師也覺得有必要抓住這個契機和孩子一起走近螞蟻，解決困惑。</h3> <h3>（二）基于《指南》的引領(lǐng)</h3><h3> 《指南》指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。大自然和周圍環(huán)境中的各類事物則是幼兒探究的興趣所在，其中對于小動物的喜愛和興趣又可窺見一斑。</h3><h3> 在遇見中幼兒對于螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而螞蟻本身存在著許多可探究的價值，比如螞蟻的獨特外形、螞蟻的團體意識、螞蟻的群居及分工、螞蟻喜歡的食物等都能成為孩子們的興趣研究點?；谝陨蠋c，我們把《我和螞蟻做朋友》定為班本課程，和孩子一起走進(jìn)螞蟻的世界。</h3> <h3>二、課程目標(biāo)</h3><h3>1.認(rèn)知目標(biāo)：了解螞蟻的體態(tài)特征、生活習(xí)性，螞蟻家族分工與合作的情境。</h3><h3>2.技能目標(biāo)：探索用各種方法尋找、邀請、送回螞蟻，能以情境式演唱、繪畫、游戲模仿等方法表現(xiàn)螞蟻，并培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的能力。</h3><h3>3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜愛螞蟻，理解、尊重螞蟻的情感，知道以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游?，能與動物和諧友好相處。</h3> <h3>三、課程架構(gòu)</h3><h3> 在目標(biāo)的引領(lǐng)下，對于課程的開展明晰了內(nèi)容，由“找朋友”到“做朋友”，進(jìn)而成為“好朋友”三個點步步推進(jìn)，其中囊括了集體教學(xué)活動、家園合作、區(qū)域游戲、日?；顒?、主題墻飾及延伸活動，框架結(jié)構(gòu)如下：</h3> <h3>四、課程實施</h3><h3> 由主題生發(fā)，由淺入深地建構(gòu)了三個板塊內(nèi)容，讓幼兒近距離地了解螞蟻：</h3><h3>板塊一：“找”朋友</h3><h3> 螞蟻在我們生活中是比較容易獲得的資源，在不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)它們的存在。要和它們做朋友首先我們就要“找”到它們，于是，一系列集體活動、家園合作和日?；顒尤缁鹑巛钡亻_展了起來。</h3> <h3>（一）集體教學(xué)引路</h3><h3> 繪本《螞蟻和西瓜》拉開了螞蟻探究的序幕。</h3> <h3> 接下來就是科學(xué)活動《小螞蟻做客》，大家分組到幼兒園的各個角落尋找螞蟻的身影，把螞蟻朋友請到了班里做客。</h3> <h3> 社會活動《大餡餅》目標(biāo)定位在讓幼兒了解螞蟻家族的分工與合作的情境，在故事的傾聽、表演中幼兒和螞蟻朋友一樣歡快、有力地吆喝，親身體驗了團結(jié)合作力量大。</h3> <h3>（二）家園合作并進(jìn)</h3><h3> 家長是我們合作的好伙伴。讓家長和孩子一起上網(wǎng)查閱關(guān)于螞蟻的資料、知識，一起親子閱讀有關(guān)螞蟻的書籍；還發(fā)動家長尋找并與孩子在家中飼養(yǎng)螞蟻，與孩子一起進(jìn)行持續(xù)地觀察。</h3> <h3>（三）日常活動輔助</h3><h3> 除卻教學(xué)和家園外，日?；顒右彩俏覀冇^察螞蟻的有利時機。</h3> <h3>版塊二：“做”朋友</h3><h3> 幼兒“找”到了螞蟻后就渴望了解更多螞蟻的知識，我們抓住幼兒的這一心理，組織相關(guān)的活動讓幼兒和螞蟻“做”朋友。</h3> <h3>（一）集體活動我參與</h3><h3> </h3> <h3>歌曲《小螞蟻避雨》</h3> <h3>繪本《螞蟻日記》</h3> <h3>健康活動《螞蟻小兵》</h3> <h3>（二）區(qū)域游戲我創(chuàng)想</h3><h3> 區(qū)域游戲是幼兒喜歡的游戲場，我們有意識地將螞蟻的內(nèi)容加以滲透。如在森林書吧讓幼兒講一講、演一演螞蟻的故事；藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)用油泥塑造螞蟻形象、繪畫“螞蟻搬運美食”的場景。在這些區(qū)域中讓2幼兒盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)想象和創(chuàng)造，“做一做”螞蟻朋友，和螞蟻“做朋友”。</h3> <h3>（三）主題墻飾我展現(xiàn)</h3><h3> 主題墻為幼兒的創(chuàng)作提供了展示的平臺，在本次主題建構(gòu)中，張貼幼兒繪畫螞蟻的內(nèi)容，并讓大家齊心協(xié)作布置一個趣味橫生的“螞蟻王國”。</h3> <h3>板塊三：“好”朋友</h3><h3> 在幼兒對螞蟻有了較為深刻的了解后，我們開始關(guān)注幼兒情感方面的升華了。在各領(lǐng)域活動中讓幼兒如何關(guān)心“好朋友”，愛護好朋友。</h3> <h3>（一）集體教學(xué)助推進(jìn)</h3><h3> 社會活動《我送螞蟻回家》讓幼兒以換位思考的方式感受螞蟻的情感，引起他們的共鳴。讓幼兒小心翼翼地把好伙伴送回家，萌發(fā)尊重、愛護小螞蟻的情感，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ裥∥浵佉粯拥膭游锱笥?。健康活動《螞蟻大力士》讓幼兒體會了團結(jié)互助力量大的道理，對于幼兒今后在與朋友及其他人的相處中需要怎么做樹立了正確的標(biāo)桿，對于幼兒良好品德的培養(yǎng)大有裨益。</h3> <h3>《二》延伸活動展知識</h3><h3> 由螞蟻生發(fā)到“昆蟲”，讓幼兒認(rèn)識除卻螞蟻之外的自然界各種各樣的昆蟲，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識昆蟲世界的多姿多彩，并產(chǎn)生與之和諧友好相處的意識。</h3> <h3>五、課程評價</h3><h3>（一）幼兒層面：注重過程性學(xué)習(xí)</h3><h3>（二）教師層面：促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展</h3><h3> </h3>