又見96一一記2018年小學(xué)語(yǔ)文96學(xué)時(shí)培訓(xùn)

古月木水

<h3>2014年11月</h3><h3> 第一個(gè)96</h3><h3> 2018年11月</h3><h3> 又見96</h3> <h3>還清楚地記得4年前的小學(xué)語(yǔ)文96學(xué)時(shí)培訓(xùn)，清晰地記得班主任胡老師那親切的聲音，汪潮老師的文本秘妙。這次又見96，一切都那么令人期待。</h3><h3><br></h3> <h3>你瞧，胡老師又熱情洋溢地介紹本次培訓(xùn)的具體活動(dòng)安排了。</h3> <h3>Day 1</h3><h3>倪老師主要講了微課制作的方法，如錄屏、拍攝??、平板、摳像、無(wú)線投屏。</h3> <h3>Day 2</h3><h3>單老師圍繞目標(biāo)，開展活動(dòng)，并融入學(xué)生，了解輿論，另外，借助典型，落地生根。下午，單老師講座中強(qiáng)調(diào)“要讓閱讀成為學(xué)習(xí)方式、生活方式”，“在推廣閱讀的過程中，要不忘閱讀初心”</h3> <h3>單老師的講座實(shí)在、實(shí)用。她通過一個(gè)個(gè)案例告訴我們?cè)诎嗉?jí)管理中遇到問題時(shí)解決的辦法，解決了我平時(shí)管理中存在的困惑，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這真是一場(chǎng)及時(shí)雨！</h3> <h3>Day 3</h3><h3>王老師指出，要使我們的古詩(shī)文課堂有趣、有效，必須教師自己先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)；必須要整合古詩(shī)文資源，探究適合年段特點(diǎn)的教學(xué)模式；必須廣開學(xué)路，加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文的積累和仿寫運(yùn)用。</h3> <h3>Day 4</h3><h3>來(lái)自金華榮光國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳小軍，風(fēng)趣幽默，他不僅是一個(gè)好老師，更是一個(gè)好父親。從他身上感受到堅(jiān)持才是硬道理</h3> <h3>堅(jiān)持做好一件事</h3> <h3>日記一一提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一</h3> <h3>每人都可以出書</h3> <h3>語(yǔ)文教師的基本任務(wù)就是幫助學(xué)生喜歡閱讀，喜歡寫作。</h3> <h3>Day 5</h3><h3>西湖區(qū)首席教師、學(xué)軍小學(xué)名師姚國(guó)娟老師和她的徒弟楊子賢老師分別為我們帶來(lái)了《垂釣詩(shī)兩首》、繪本《一園青菜成了精》課堂教學(xué)。</h3> <h3>姚老師以《1+N式群文閱讀》為主題，向我們闡述有效群文閱讀教學(xué)，在選文上從不同的角度進(jìn)行選擇，并和我們分享四種選文、三種策略，二種評(píng)價(jià)。</h3> <h3>第二階段一一"千課萬(wàn)人"</h3><h3>2013年杭城下雪季，</h3><h3> 走進(jìn)"千課萬(wàn)人"，</h3><h3> 2018年杭城臘月天，</h3><h3> 又遇"千課萬(wàn)人"</h3><h3><br></h3> <h3>一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。</h3> <h3>認(rèn)識(shí)管老師從他的作文教學(xué)系列叢書開始。</h3> <h3>一二年級(jí)，核心是“朗讀”與“寫字”；三四年級(jí)，核心是閱讀理解和閱讀策略；五六年級(jí)，就應(yīng)該拋棄大量的內(nèi)容分析，指向?qū)懽餮芯课淖直澈箅[含的“作者怎樣運(yùn)思寫出來(lái)的”。</h3> <h3>《太空清潔工》</h3><h3>虞老師讓大家進(jìn)行一項(xiàng)有意思且有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，那就是四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組把怎么清除太空“垃圾”的場(chǎng)景模擬出來(lái)。虞老師自稱是“大明1號(hào)”衛(wèi)星在舞臺(tái)上行走出一條軌道，各小組進(jìn)行討論怎么來(lái)模擬這個(gè)場(chǎng)景，討論之后開始展示。學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，一個(gè)演“太空垃圾”，一個(gè)演“太空清潔工”，另外一個(gè)學(xué)生來(lái)解說(shuō)，虞老師鼓勵(lì)解說(shuō)員用自己的話來(lái)解說(shuō)，還要注意解說(shuō)的速度和表演要一致。在解說(shuō)和表演的過程中，學(xué)生已經(jīng)完全了解了“太空清潔工”清除太空“垃圾”的過程。真是巧妙至極！</h3><h3>【第二關(guān)】理清要點(diǎn)</h3><h3> 虞老師先是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各段的要點(diǎn)。然后出示四個(gè)要點(diǎn)，四句話。只要理清四個(gè)要點(diǎn)的關(guān)系，就明白了文章的結(jié)構(gòu)。用“因?yàn)椤浴卑阉膫€(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)，就是概括了整篇文章的內(nèi)容。</h3><h3> 【第三關(guān)】說(shuō)明文一定要了解說(shuō)明方法。</h3><h3>［思考］這篇說(shuō)明文讀起來(lái)，為什么那么有意思？</h3><h3>［建議］先獨(dú)立思考兩分鐘，在小組分享交流3分鐘。</h3><h3> 孩子們紛紛把自己覺得特別有意思的地方標(biāo)注出來(lái)。比如：“清潔工”“搗蛋鬼”“同歸于盡”“犧牲”。老師順勢(shì)告訴學(xué)生像這樣的方法其實(shí)就是在打比方，雙引號(hào)有特殊的含義，“清潔工”并非真的“清潔工”，而是指……學(xué)生一下子明白了打比方的有趣之處，都是當(dāng)作人來(lái)寫的。這就是虞老師的［打比方的秘笈］。接著，還有哪些句子讀起來(lái)很有意思？學(xué)生找到句子后來(lái)體會(huì)打比方的妙處。</h3><h3> 知道了打比方的妙處，最重要的就是讓學(xué)生練習(xí)。虞老師出示一段話，這段話寫得很清楚，但是沒有用上打比方，那么老師就讓孩子們用上打比方來(lái)改寫這段話。馬上，孩子們的想象力就打開了，說(shuō)得極有趣。</h3><h3> 三關(guān)之后，虞老師播放了一段太空垃圾的視頻，非常震撼人心。虞老師最后的總結(jié)把這節(jié)課推向了另一個(gè)高點(diǎn)：保護(hù)太空環(huán)境需要人類的智慧，勇氣和想象。不久的將來(lái)，太空會(huì)更加潔凈，因?yàn)橛懈嗟目茖W(xué)家，包括你們發(fā)明的新型“太空清潔工”會(huì)日夜守衛(wèi)太空，造福人類。</h3><h3>最后的作業(yè)也極富創(chuàng)意。</h3><h3>作業(yè)：［嘗試一］選擇一種衛(wèi)星，說(shuō)說(shuō)它是怎么清除太空垃圾的。</h3><h3>［嘗試二］你想發(fā)明怎樣的新型太空“清潔工”。</h3> <h3>浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)的蔣軍晶老師給我們上了一堂《如何寫好場(chǎng)景》。</h3><h3>讓我感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。</h3> <h3>何老師告訴孩子們:事，可以商量；人，可以商量；時(shí)，可以商量；一切都可以商量!但是一切都“說(shuō)不定”。</h3> <h3>浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員曹愛衛(wèi)老師，給我們上了一堂精彩的看圖寫話課《貓和老鼠》。</h3> <h3>也許對(duì)于很多成人讀者來(lái)說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)還是個(gè)有些陌生的概念：以動(dòng)物為主角，那和童話、寓言有什么不同？而在沈石溪的筆下，動(dòng)物世界是一個(gè)完全意義上的、天然的生命世界。雖然以人類的眼光作為敘述視角，動(dòng)物沒有語(yǔ)言，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但通過對(duì)行為的描寫，以及通過行為、目光透露出來(lái)的豐富心理變化與情感起伏，沈石溪將一個(gè)個(gè)關(guān)于親情、愛情、勇敢、智慧等等的故事娓娓道來(lái)，讀之令人動(dòng)容。曾有讀者說(shuō)，“童話只有甜美而無(wú)陽(yáng)剛之氣是大缺憾。我很鐘情沈石溪小說(shuō)，那是給小男孩看的東西，西南部風(fēng)情、動(dòng)物世界，絕無(wú)軟綿綿的阿姨腔?！蹦切┵|(zhì)樸、還原生命本真的動(dòng)物故事，給生存環(huán)境完全社會(huì)化的現(xiàn)代人帶來(lái)的震撼，正是沈石溪?jiǎng)?chuàng)作的魅力、也是動(dòng)力所在。</h3> <h3>要上交了，拍幾張留點(diǎn)痕跡</h3> <h3>結(jié)業(yè)典禮，下次見，胡老師</h3> <h3>班長(zhǎng)發(fā)表感言</h3> <h3>優(yōu)秀學(xué)員感言</h3> <h3>2014，我用筆記下那些日子，2018，我用筆和清晰的圖片視頻記錄著這些日子。期待下一個(gè)96的日子……</h3><h3><br></h3>