<h3 style="text-align: left;"> 2018年12月20日下午，地大附中召開了全體教職員工參加的“基于學生發(fā)展的學校自我診斷項目”數據解讀和結果使用培訓會。<br></h3> <h3> 本次培訓會由學校自我診斷項目負責人張春深副校長主持。</h3><h3> 張校長首先帶著大家一起簡要梳理了本學期此項目推進中的幾個重要環(huán)節(jié)；同時引導大家回顧了項目實施的愿景和目標等相關內容。學校自我診斷項目組希望隨著項目的不斷深入，真正能夠起到“發(fā)現優(yōu)秀，挖掘典型，經驗分享，正向引領”和“基于數據，問題厘清，歸因分析，改進提升”等項目實施作用與效果……</h3> 第一時段：數據解讀 <h3> 本次培訓會第一時段，關于診斷數據解讀部分，學校特別邀請了北師大診斷項目專家組成員耿麗娜博士。</h3><h3> 耿博士以本學期我校自我診斷內容之教育教學診斷數據為例，基于各類觀測點、觀測指標、診斷報告等，從不同角度和層面對數據和診斷結果進行了專業(yè)的解讀和分析。</h3> <h3> 耿博士作為我校自我診斷項目實施的全程跟進指導者，對診斷數據解讀及結果使用建議中，傳遞更多的，是理念和方法。基于數據，如何調整改進個人、團隊及組織的行為等。大家神情專注，認真聆聽，非常獲益……</h3> 第二時段：結果使用 <h3> 培訓會第二時段，在耿博士對診斷數據進行解讀的基礎上，學校自我診斷項目負責人張春深對全體教職員工進行了診斷結果使用方面的培訓，并提出了項目深入推進中的具體工作要求。</h3> <h3> 學校自我診斷項目負責人張春深以“遇見真實自己，找到最佳自我”為發(fā)言題目，通過三個案例分享的方式，與大家交流了本學期圍繞教育教學診斷、班主任診斷及職員診斷等不同內容（群體），基于各類診斷指標及診斷報告等，如何更好地使用診斷數據和結果。</h3> <h3> 張春深副校長的發(fā)言中，至少給大家提供了兩種診斷結果使用的思路和模式：即制定自我反思方案和以課題為載體，開展群體式教育教學改進行動研究等……<br></h3> <h3> 全體與會教師是在閱讀了個人診斷反饋報告的基礎上再參加本次培訓活動的。專業(yè)的視角，可操作層面的改進建議等，引發(fā)老師們進一步思考：立足崗位，該如何追求激發(fā)學生學習內動力的教學行為；如何有效陪伴學生成長并創(chuàng)設內外安全和諧的環(huán)境氛圍；如何使學校管理與運行更加科學規(guī)范并更好地服務于師生的工作與學習……</h3> 第三時段：領導講話 <h3> 本次培訓會第三時段，地大附中王玉萍校長和褚春江書記分別做了點評發(fā)言并對項目實施提出了具體的工作要求和建議。</h3><h3> 王玉萍校長發(fā)言中強調，師愛與責任永遠是比肩而立的。她希望老師們基于診斷數據，認真反思整改；見賢思齊，向身邊的優(yōu)秀教師學習，不斷提升自己的專業(yè)水平，將學校建設成為學生有效學習、快樂成長，教師幸福工作的地方。</h3> <h3> 會議最后時段，地大附中褚春江書記從教師思想政治素質提升及師德師風建設等方面，對老師們提出了進一步的工作要求。</h3> <h3> 為時兩個半小時的培訓活動，滿滿都是干貨。不斷調整和改進教育教學行為，做學生喜愛的好老師是我們永遠的職業(yè)追求，也是我們身為人師的人生意義與價值所在。</h3><h3> 遇見真實自己，找到最佳自我。所有地大附中人，大家一起努力吧?</h3>