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| <h3> 12月14日在繁華初中舉辦的推介活動，語文學(xué)科，先由初三語文組展示了集備活動，然后觀摩了婁朋老師的《精彩西游》閱讀課，最后對婁朋老師的課進(jìn)行了簡要的點(diǎn)評。</h3><h3> 一、集體備課活動： </h3><h3> 初三語文組進(jìn)行的集備課題是《推行“名著整書閱讀”，致力提升學(xué)生素養(yǎng)》?；顒又?，語文組對名著閱讀沙龍要展示的內(nèi)容、展示的形式進(jìn)行了研討，活動展示的主要內(nèi)容如下：</h3><h3> （一）縱橫梳理才有的放矢——淺談?wù)n外閱讀要求及方法指導(dǎo)</h3><h3> 縱向貫通比較中把握課本所學(xué)到的閱讀方法，橫向分析比較，體會閱讀作品的獨(dú)特之處 ——用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義。閱讀過程緊跟方法指導(dǎo)。</h3><h3> 讀前準(zhǔn)備：1.激發(fā)學(xué)生積極性和主動性。2.把握全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。</h3><h3> 讀中準(zhǔn)備：1.進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。2.及時調(diào)整，隨時整理。3.盡量結(jié)合全本，避免片段化處理。</h3><h3> 讀后梳理：1.多樣化的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)研究。</h3><h3> （二）動動筆墨，讀讀書——讀書筆記的指導(dǎo)</h3><h3>強(qiáng)調(diào)讀書就要雁過留聲、書過留痕——做好讀書筆記，厚積才能薄發(fā)。</h3><h3> 首先，形式上要做到優(yōu)美：統(tǒng)一要求用十六開精美的厚筆記本，版面設(shè)計(jì)上，簡單分區(qū)，手繪邊框。</h3><h3> 其次，根據(jù)具體內(nèi)容指導(dǎo)筆記，內(nèi)容要豐富，精彩：閱讀前,筆記最基本記錄內(nèi)容，作者生平；簡單實(shí)用的“摘抄法”；故事梗概式筆記；人物形象歸納式讀書筆記；心得體會式讀書筆記，心得體會與名家評論相結(jié)合。</h3><h3> （三）課堂巧檢測，師生共讀寫</h3><h3> 針對假期、雙休及晚上閱讀，為使閱讀追求實(shí)效，采取的措施：</h3><h3> 1.師生共讀，教師的深度解讀是學(xué)生閱讀有實(shí)效的保證。</h3><h3> 2.確定閱讀書目—一讀書筆記從內(nèi)容人物方法提出5個問題——班內(nèi)小組對抗檢測——教師抽簽檢測——交流展示讀書筆記。</h3><h3> （四）師生經(jīng)過充分自讀，在階段性閱讀和完整性閱讀以后，采取多種形式的評價展示活動。</h3><h3> 1.設(shè)計(jì)閱讀展示課</h3><h3> 以《海底兩萬里》為例貪展示課設(shè)計(jì)：展示課，展示自己的閱讀收獲，可以介紹內(nèi)容，欣賞評析，交流閱讀體會收獲等。讀一本書和讀一篇文章的交流展示課堂是相一致的，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞誰寫的-寫的什么（概括內(nèi)容+具體內(nèi)容賞析）-怎么寫的（寫作方法的探究）-為什么寫（表達(dá)的主題）來進(jìn)行設(shè)計(jì)。</h3><h3> 2.閱讀·寫作·演講展示課</h3><h3> 中考不允許進(jìn)行無目的的無效閱讀，有目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀演講展示課，就將閱讀、寫作融為一體。</h3><h3> 方法指導(dǎo)：內(nèi)容上，切入點(diǎn)要小，主題要集中；形式上，篇幅短??；語言表達(dá)要富有感染力。</h3><h3> 閱讀感悟完成后，共同批閱，修改。熟悉稿子，最好能夠熟讀成誦，課堂集中進(jìn)行演講，結(jié)束后以演講課為內(nèi)容進(jìn)行寫作。</h3><h3> （五）閱讀初見成效：</h3><h3> 1.日記寫得內(nèi)容廣泛了，從生活到學(xué)習(xí)、從大自然到讀書，從感悟到聯(lián)想，語言流暢了，描寫細(xì)膩了，感受深刻了，寫出了真實(shí)的自我，充滿真情實(shí)感。</h3><h3> 2.讀后感能結(jié)合作品的內(nèi)容，寫作的手法，人物的情感，體會寫得深刻了，可以看出名著作品已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，是學(xué)生成長的導(dǎo)師。</h3><h3> 3.作文的寫作更是發(fā)生了可喜的變化，取材廣泛了，內(nèi)容充實(shí)了，語言流暢了，會運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，表達(dá)真情實(shí)感。</h3><h3> 4.閱讀搞得好，學(xué)生的口才也好了！說話不再詞不達(dá)意，而是能做到表達(dá)準(zhǔn)確，旁征博引，妙語連珠。</h3><h3> 一個人的力量和一群人的力量是不一樣的，集體備課活動中，每位老師毫無保留的貢獻(xiàn)自己的妙招，分享自己智慧，起到了很好的示范作用！</h3> <h3> 二、名著閱讀課：</h3><h3> 婁朋老師的《精彩西游》名著閱讀課，主要從三個方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。</h3><h3> 首先設(shè)計(jì)了一個搶答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生名著閱讀的情況，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</h3><h3> 接下來是閱讀方法指導(dǎo)，進(jìn)行了讀書方法的點(diǎn)撥和總結(jié)，提出精讀和略讀相結(jié)合的閱讀策略，幫助學(xué)生更好地閱讀名著。</h3><h3> 然后，精選了三打白骨精這一經(jīng)典章節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用精、略讀結(jié)合的方式進(jìn)行深入閱讀、探究，分別找出孫悟空三打白骨精和唐僧三責(zé)白骨精的語段進(jìn)行故事賞析。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生選擇最喜歡的故事來講述，組織了生動活潑的取經(jīng)故事會。</h3><h3> 最后，引導(dǎo)學(xué)生分析了師徒四人的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生對人物有一個整體的把握和理解。</h3> <h3> 孫霞老師點(diǎn)評：</h3><h3> 1.能。</h3><h3> 個人有較高的駕馭課堂的能力，能夠始終關(guān)注課堂。整個授課過程，婁老師始終把注意力放在課堂上，例如：有學(xué)生自告奮勇回答問題時，結(jié)果斷斷續(xù)續(xù)，婁老師輕撫孩子的后背，提示幾個詞語，讓學(xué)生順利回答問題；有學(xué)生因?yàn)樵捦彩褂貌划?dāng)，聲音出現(xiàn)問題，老師首先自攬責(zé)任；環(huán)節(jié)銜接語言恰當(dāng)自如等。課堂上始終行走在學(xué)生中間，高高舉起的手，語言極富有感召力感染力，課堂調(diào)控能力很好。</h3><h3> 2.教。</h3><h3> 授課過程環(huán)環(huán)相扣，問題設(shè)計(jì)有梯度。</h3><h3> 開始師生同唱主題曲導(dǎo)入，課件上揭開神秘面紗，然后出現(xiàn)題目。</h3><h3> 展示過程環(huán)環(huán)相扣:對于四大名著文學(xué)常識性知識簡潔；方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提出的方法較為合適恰當(dāng)；借助搶答環(huán)節(jié)，梳理有名有趣的故事內(nèi)容；讀故事《三打白骨精》，多人參與對于人物的品析，借情節(jié)，品人物，從人物的語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、行動描寫等刻畫方面去捕捉人物的形象特點(diǎn)；取經(jīng)故事會，讓學(xué)生口頭表述自己喜歡的故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生概括能力、口頭表能力，多人次參與；你最喜歡誰環(huán)節(jié)，通過作比較，求異同，讓學(xué)生在比較中了解人物個性，讀文學(xué)作品一個重要的環(huán)節(jié)，只有客觀全面地分析人物，才可以讀準(zhǔn)小說的主旨。</h3><h3> 3.學(xué)。</h3><h3> 學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上，或讀或品或唱，方式多種多樣，極大地調(diào)動了所有學(xué)生參與到課堂誦讀當(dāng)中來。有三十人次參與了課堂問題回答。學(xué)生在具備充分的閱讀基礎(chǔ)上，再加上老師的適時指導(dǎo)，他們才有興趣對故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法、作品主旨等內(nèi)容進(jìn)行深入探討，他們的閱讀水平定能逐漸提高，</h3><h3> 建議：</h3><h3> 1.閱讀過程中，不僅要帶書，更要帶上筆記。</h3><h3> 2.對于小說主題、寫作方法等可以挖掘一下。</h3> <h3> 王金環(huán)老師點(diǎn)評：</h3><h3> 1.學(xué)生準(zhǔn)備充分，興致很高，課堂內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。</h3><h3> 2.教學(xué)中重難點(diǎn)突出，學(xué)生對西游記的內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色有深入的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的興趣，真正完成了閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)。</h3> <h3> 鄭澤軍老師點(diǎn)評：</h3><h3> 1.導(dǎo)入：</h3><h3> 由男學(xué)生唱《西游記》主題曲導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最難得的是老師與學(xué)生一起唱，親和力強(qiáng)，鼓勵了唱歌的男同學(xué)，對這位同學(xué)來說，這將是一次難忘的經(jīng)歷，也是一次很好的鍛煉。</h3><h3> 2.閱讀展示環(huán)節(jié)：</h3><h3> 學(xué)生能積極主動地回答問題，可以用“火爆”一次來形容，這可以看出許多問題。</h3><h3> （1）師生關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡老師，喜歡老師的課，這種融洽的師生關(guān)系是課堂的靈魂。</h3><h3> （2）很多老師不愿意上閱讀課，認(rèn)為上閱讀課影響成績。我以為，錯！</h3><h3> 像婁朋老師的閱讀課，風(fēng)生云起的，學(xué)生參與度高（這說明都在思考），爭先恐后的發(fā)言，鍛煉了思維能力、表達(dá)能力，提升了核心素養(yǎng)。這比為趕進(jìn)度而上一節(jié)匆匆忙忙、死氣沉沉、無精打采的所謂高效課，強(qiáng)得多！就像上臺講故事的那個男孩，縱然他講得磕磕巴巴，但這正是他演講能力提高的一道必經(jīng)之坎，這道坎，他早走了，他就能早一天成熟、長大。</h3><h3> 3.課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：</h3><h3> 課堂由唱的導(dǎo)入，由閱讀展示的鋪墊，可謂“一石激起千重浪”，不斷激起學(xué)生閱讀的欲望。他要讀，他必須讀，讀了之后，他才能在閱讀展示時不落下風(fēng)。</h3><h3> 4.不要小看一節(jié)閱讀課：</h3><h3> 這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生全身心的投入，調(diào)動全部神經(jīng)，是一種真正意義上的高效。一堂好課不在于老師講得多么天花亂墜，多么波瀾壯闊、氣壯山河，而在于學(xué)生愿意學(xué)、高興地學(xué)。一節(jié)課下來，能把學(xué)生累得口干舌燥，筋疲力盡，才是真的高效。</h3><h3> 5.一節(jié)好課，一個好語文老師，都將讓學(xué)生受益終生。</h3>