<h3> 秀美江南，總是讓人無(wú)限憧憬。2018年12月20日鹽湖區(qū)34名教師赴江蘇無(wú)錫進(jìn)行夢(mèng)想教練計(jì)劃培訓(xùn)，這是我期待已久的學(xué)習(xí)，新的朋友，新的收獲，新的成長(zhǎng)，期待……</h3> <h3> 走進(jìn)無(wú)錫西漳學(xué)校的大門，孔子的雕像毅然立于教學(xué)樓前，濃郁的文化氣息撲面而來(lái)，精致的校園布置，處處彌漫著江南風(fēng)味。</h3> <h3> 走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，主持人笑笑幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)，立刻拉進(jìn)了距離，讓大家倍感親切?；饡?huì)發(fā)展學(xué)院的宋毅老師、副總監(jiān)蔣俊、西漳中學(xué)校長(zhǎng)高靜東、教科局程波科長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)大家的歡迎以及對(duì)夢(mèng)想的認(rèn)可個(gè)熱愛(ài)。</h3> <h3> 本次活動(dòng)人數(shù)眾多，分為真愛(ài)班和夢(mèng)想班。分組沒(méi)有按以往暖游戲分組，而是按課程分組。我和張嬌琴老師選擇了《共創(chuàng)成長(zhǎng)路》組，這是我們正在上的課程，比較熟悉。各組選出組長(zhǎng)、記錄員和計(jì)時(shí)員。我是本組記錄員。</h3> <h3> 本次三星教師培訓(xùn)的教師將來(lái)要走出去做1.0培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們要用到哪些工具和技能呢？</h3> <h3> 各小組在便簽上寫(xiě)下了自己了解的團(tuán)建游戲。口香糖、手指抓逃、貪吃蛇、反口令、大風(fēng)吹、馬蘭花、倩碧組合、松鼠與大樹(shù)、身體畫(huà)圓、蝸牛與黃鸝等。</h3><h3> 各小組的標(biāo)簽紙貼到墻上，并進(jìn)行分類:體驗(yàn)類、分組累、激活累和反應(yīng)類。這樣的游戲適合什么樣的學(xué)情（多少人、什么樣的對(duì)象等），具體的操作流程是什么，游戲背后告訴學(xué)員的意義和價(jià)值是什么？為了讓老師們對(duì)游戲有具體了解，每個(gè)小組領(lǐng)到了4個(gè)游戲，將游戲流程以電子文稿發(fā)到群里，大家共享。</h3> <h3> 唐山師范學(xué)院的畢艷香老師首先用視頻與大家共享了一個(gè)“感嘆號(hào)”的故事。感嘆號(hào)由懷疑自己、不相信自己、從眾變?yōu)楹髞?lái)的自信、勇敢。如果為這個(gè)視頻起個(gè)名字會(huì)是什么呢？“蛻變”、“認(rèn)識(shí)自己”、“挑戰(zhàn)”……</h3> <h3> 如果用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表自己自信、勇敢的成長(zhǎng)歷程，你會(huì)選什么呢？我選的是“……”，每一次的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步，不斷進(jìn)步，不斷超越自己！依次二人分享、四人分享、全班分享。</h3> <h3> 這樣的工具對(duì)教練計(jì)劃有什么好處？有什么目的？ 她可以讓彼此建立連接。喚醒當(dāng)老師的初心、激勵(lì)他們熱情、彼此交流、分享故事和經(jīng)歷、共創(chuàng)未來(lái)、實(shí)施行動(dòng)。</h3> <h3> 陜西學(xué)前教育師范學(xué)院的許春芳老師帶領(lǐng)大家思考“你們認(rèn)為好老師長(zhǎng)什么樣？有什么特質(zhì)？”每組寫(xiě)五個(gè)關(guān)鍵詞，貼到黑板上，由沈老師進(jìn)行分類，分別貼到大白的腦、心、四肢，也就是心理活動(dòng)的知、情、意。</h3><h3> 老師們看到好老師的樣子，會(huì)不會(huì)反思自己，我要不要做這樣的老師，應(yīng)該怎么做？與自己建立連接。</h3> <h3> 蔣俊老師和大家一起觀看了奧運(yùn)冠軍何沖的故事。每?jī)蓚€(gè)組領(lǐng)到一個(gè)問(wèn)題，小組討論分享。</h3><h3>★關(guān)鍵詞:贏得好感、爭(zhēng)取認(rèn)同</h3><h3>★分享人生故事用到了什么素材？</h3><h3>★哪些話語(yǔ)贏得了你的好感？</h3><h3>★哪些觀點(diǎn)獲得了你的認(rèn)同？</h3><h3>★用怎樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分享故事？</h3><h3> 奧運(yùn)冠軍故事的分析，也讓老師明確具體在故事分享中應(yīng)該注意什么。</h3><h3> 故事會(huì)專場(chǎng)由張朝娣、樊春鴿、張艷芳、潘文芳、趙瑞平、賈意六位老師為大家分享了自己的動(dòng)人故事。六位老師很好的運(yùn)用了故事分享的技巧。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 蔣俊老師首先帶領(lǐng)大家回顧課程理念，提出問(wèn)題引導(dǎo)老師思考。</h3><h3> 一、一星教師有哪些內(nèi)容？</h3><h3> 二、你最認(rèn)可的培訓(xùn)者是怎樣的？為什么這位培訓(xùn)者對(duì)你最大的影響是什么？</h3><h3> 三、二星培訓(xùn)中關(guān)于課程理念我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？如果你自己做培訓(xùn)應(yīng)該怎樣做？</h3><h3> 老師們?nèi)绻プ雠嘤?xùn)，如何把高大生硬的理論，讓老師們有興趣，愿意去聽(tīng)。</h3><h3>★你講夢(mèng)想課程理念，你覺(jué)得要注意什么？</h3><h3>例如:找好切入點(diǎn)、全人教育的共鳴、放夢(mèng)想課后提煉理念等。</h3><h3>★你會(huì)用什么方式？</h3><h3>例如:互動(dòng)、調(diào)查、體驗(yàn)、1--3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就可、猜課題內(nèi)容，從課程推到理念等。</h3> <h3> 每組拿到課程教材用三層樓解讀法解讀教材。</h3><h3>★信息收集。各小組對(duì)課程進(jìn)行合理分工，教師初步了解熟悉自己所領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容</h3><h3>★反思整理?！罢n程有幾個(gè)模塊？”“模塊的目標(biāo)？”“課程運(yùn)用了哪些工具和方法？”</h3><h3>小組合作制作課程推介書(shū)，班級(jí)分享。</h3><h3>★實(shí)踐應(yīng)用。小組合作設(shè)計(jì)夢(mèng)想課程速配鉆石圖。</h3> <h3> 第二天剛上課，夢(mèng)想舞臺(tái)組的小伙伴就為大家?guī)?lái)了有趣的造型表演，猜猜看是哪部經(jīng)典劇？</h3> <h3> 來(lái)自運(yùn)城的曲曦老師帶來(lái)了一節(jié)示范課，《愛(ài)與夢(mèng)想》的第五5課。曲曦老師幽默、自信、親切的帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課堂。</h3><h3> ★熱身游戲。閱讀游戲規(guī)則，魔方海洋動(dòng)物，小組不相同，班級(jí)不相同…</h3><h3> ★閱讀繪本。各小組都參與閱讀。</h3><h3> ★演一演。小組組成魚(yú)群在教室里穿行。</h3><h3> ★小組評(píng)比。小組為什么能成功“我覺(jué)得……”</h3> <h3> 來(lái)自夢(mèng)想課程研究院的溫育靈老師解讀了《愛(ài)與夢(mèng)想》這門課程的設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)。</h3><h3> 我們真的了解兒童嗎？</h3><h3> 理解“兒童期”這個(gè)獨(dú)特的生命空間，漫長(zhǎng)的兒童期是人類發(fā)展的重要條件。</h3><h3> ——朱自強(qiáng)</h3><h3> 你真的了解兒童嗎？</h3><h3> 兒童生命體內(nèi)的價(jià)值</h3><h3> ——豐富的想象力和鮮活的感性</h3><h3> 面對(duì)幻想和現(xiàn)實(shí)雙重世界中的兒童，平時(shí)是否尊重他們的生理（運(yùn)動(dòng)、大腦、大腦神經(jīng)）和心理（成長(zhǎng)、自卑、超越、自我同一性）的成長(zhǎng)？</h3><h3> 《愛(ài)與夢(mèng)想》基于兒童的發(fā)現(xiàn)需求和于繪本價(jià)值的設(shè)計(jì)理念，以閱讀為基礎(chǔ)，從文本中探索發(fā)掘。愛(ài)1和愛(ài)2針對(duì)不同年級(jí)，從選材、目標(biāo)、表達(dá)形式各有側(cè)重。</h3><h3> 理解需要等待，放下身段，放棄功力，真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，從繪本多元視角創(chuàng)造、模擬的真實(shí)世界中去學(xué)習(xí)。</h3><h3> </h3> <h3> 如果你去給一星老師做培訓(xùn)，在老師們聽(tīng)了夢(mèng)想課程介紹、了解夢(mèng)想課程理念、課程解讀、故事分享、示范課、夢(mèng)想盒子之后，如何指導(dǎo)他們備一節(jié)課？</h3> <h3> 各組備一節(jié)課，重點(diǎn)展示在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體學(xué)情，改動(dòng)在哪里，目標(biāo)評(píng)價(jià)是什么，為什么改。各組展示，說(shuō)說(shuō)課程設(shè)計(jì)，其他小組給出分?jǐn)?shù)并評(píng)比。</h3> <h3> 1.必須按設(shè)計(jì)手冊(cè)來(lái)上課嗎？哪些部分可因地制宜？</h3><h3> 2.一定要按四個(gè)環(huán)節(jié)上嗎？</h3><h3> 3.夢(mèng)想課程設(shè)計(jì)中心如何創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)情景體驗(yàn)？</h3><h3> 4.除了分組討論，合作學(xué)習(xí)還有哪些形式？</h3><h3> 5.展示分享除了讓學(xué)生上臺(tái)，還有其他方式 嗎？展示一定要評(píng)比嗎？</h3><h3> 6.如何科學(xué)合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)？</h3><h3> 7.一節(jié)課35分鐘上不完怎么辦？</h3><h3> 8.如何保證學(xué)生分享、參與機(jī)會(huì)均等？</h3><h3>?操作流程:</h3><h3> 1.游游逛逛。自己拿小標(biāo)簽，在8個(gè)問(wèn)題下貼上自己建議。</h3><h3> 2.歸納整理。每個(gè)小組領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題下小標(biāo)簽歸類、計(jì)數(shù)、呈現(xiàn)。</h3><h3> 3.成果展示。各小組分享歸納整理的結(jié)果。</h3><h3>◎漫游掛圖如果運(yùn)用在教學(xué)中、教練計(jì)劃中應(yīng)該怎樣用？</h3><h3> ★家長(zhǎng)會(huì)</h3><h3> ★讀書(shū)分享</h3><h3> ★聽(tīng)評(píng)課</h3><h3> ★夢(mèng)想理念的認(rèn)識(shí)</h3><h3> ★質(zhì)量分析</h3><h3> ……</h3> <h3> 我們夢(mèng)想四組在第二天的展示試水課中獲得了最高分，承擔(dān)了第三天的一節(jié)示范課。由來(lái)自吉林的于超為大家展示。</h3><h3> 《 共創(chuàng)成長(zhǎng)路》中的《情緒字典》一課， 召集令“黑——哈”</h3><h3> 熱身導(dǎo)入“相由心生”</h3><h3> 主題活動(dòng)一“頭腦風(fēng)暴”</h3><h3> 主題活動(dòng)二“知音難覓”</h3><h3> 展示分享“說(shuō)給樹(shù)聽(tīng)”</h3><h3> 回顧總結(jié)</h3><h3> 于超老師風(fēng)趣幽默，環(huán)節(jié)緊湊，完整的達(dá)成目標(biāo)。</h3> <h3>流程:</h3><h3>“＋”哪里可以多做；“÷”哪里可以少做；“×”可以增添（從無(wú)到有）；“－”哪里可以刪掉。</h3><h3>1.說(shuō)課</h3><h3>2.個(gè)人思考 ————自我發(fā)現(xiàn)</h3><h3>3.小組討論</h3><h3> ————發(fā)現(xiàn)盲區(qū)</h3><h3>4.全班分享</h3><h3>好處:★明確具體</h3><h3> ★成果可視化</h3><h3> ★討論結(jié)構(gòu)化</h3><h3> 這個(gè)工具還可用在哪里？</h3><h3> 作文指導(dǎo)、沙龍工作優(yōu)化……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 王春梅老師帶來(lái)一節(jié)示范課，《愛(ài)與夢(mèng)想》第12課。王老師甜美的聲音，舒心的課堂環(huán)境，和大家一起走進(jìn)繪本。既激發(fā)了想象力，又鍛煉了續(xù)寫(xiě)故事。</h3><h3>★課堂公約</h3><h3>★召集令</h3><h3>★頭腦風(fēng)暴“神奇的小石頭還會(huì)變成什么？”</h3><h3>★活動(dòng)一:小兔子連衣裙的閱讀</h3><h3>★活動(dòng)二:延續(xù)故事</h3><h3>1.將自己想象在標(biāo)簽紙上繪制出來(lái)并裁剪創(chuàng)意圖案</h3><h3>2.組內(nèi)分享交流，將全組作品隨意粘貼到小兔子連衣裙上。</h3><h3>★展示分享:分享自己的延續(xù)故事</h3><h3>★回顧總結(jié)</h3> <h3> 戰(zhàn)建老師用“馬路牙子”反思法對(duì)王老師這節(jié)課進(jìn)行了分析。并且分析了“馬路牙子”反思法的具體操作流程，以及注意的內(nèi)容，例如，亮點(diǎn)一定事實(shí)＋贊美。評(píng)別人一節(jié)課，“如果是我會(huì)怎樣實(shí)施”一定事實(shí)＋建議。馬路牙子還可以用在活動(dòng)結(jié)束、工作總結(jié)、沙龍?jiān)u課、試卷分析等。</h3> <h3> 如果你做為講師，和領(lǐng)隊(duì)、志愿者去做1.0培訓(xùn)，三天培訓(xùn)具體的流程安排是什么呢？</h3><h3>★開(kāi)幕式、團(tuán)建（夢(mèng)想第一課）、大白自畫(huà)像、展示課A（贏得好感獲得認(rèn)同、理念萃?。?lt;/h3><h3>★展示課B（提取四個(gè)環(huán)節(jié)）、基金會(huì)介紹、夢(mèng)想盒子注冊(cè)介紹</h3><h3>★課程梳理、集體備課</h3><h3>★試水課、評(píng)課</h3><h3>?示范課總體要求:贏得好感，獲得認(rèn)同</h3><h3>選課:揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜、不同類型、保二爭(zhēng)三、動(dòng)靜結(jié)合、先動(dòng)后靜、打開(kāi)－連接、走心思考</h3><h3>備課:根據(jù)學(xué)情、同課異構(gòu)</h3><h3>上課:練改練改</h3><h3>反思:萃取精華，提煉環(huán)節(jié)</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 安語(yǔ)老師帶領(lǐng)大家了解了如何將封閉的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式問(wèn)題？可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)化。</h3><h1> what（什么）</h1><h1> why（為什么）</h1><h1> how（如何）</h1><h3> 這樣的提問(wèn)方式可以用在哪里？團(tuán)隊(duì)成員之間交流、師生之間、翻盤……</h3> <h3> 三天的培訓(xùn)結(jié)束了，很辛苦，也很幸運(yùn)。幸運(yùn)每一次的相遇，幸運(yùn)機(jī)會(huì)的獲得，幸運(yùn)自己的成長(zhǎng)。人生因幸運(yùn)而美好，也因有一顆發(fā)現(xiàn)的心！期待暑期的幸運(yùn)……</h3>