行走有方向，研究有力量

翠果果翠

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        2018年12月20日，來自江陰市各小學(xué)的語文老師聚集江陰市夏港實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加為期兩天的江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題“指向關(guān)鍵能力的小學(xué)語文讀寫融和教學(xué)研究”研討活動(dòng)暨薛法根江陰工作站高級研修班第三次活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       兩天，四堂課，六個(gè)評課，兩個(gè)講座，九個(gè)活動(dòng)展示，無一不充滿濃濃的學(xué)術(shù)研究味兒，可謂精彩紛呈。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       四堂課，四點(diǎn)輻射展現(xiàn)“讀寫融和課”樣態(tài)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       河塘中心小學(xué)顧春燕老師執(zhí)教的四年級《霧凇》，立足“教材課文讀寫融合”展開課堂教學(xué)，夏港實(shí)驗(yàn)小學(xué)鞠益芬老師執(zhí)教的六年級《草房子》，進(jìn)行了“整本書讀寫融合”的探究，華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鳳華執(zhí)教的二年級《奶牛的埋伏》與長涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏瓊老師執(zhí)教的四年級《走在童話的路上》都是進(jìn)行了“繪本讀寫融合”的教學(xué)實(shí)踐。所不同的是，劉老師的繪本讀寫融和側(cè)重于以讀為主的表達(dá)，夏老師的則是側(cè)重以寫為主的表達(dá)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     六個(gè)評課，“微講座”式點(diǎn)評引發(fā)深度思考。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     課堂展示結(jié)束后，高研班的6位學(xué)員進(jìn)行了點(diǎn)評。這次的點(diǎn)評突破了傳統(tǒng)的評課模式，6位學(xué)員以“微講座”的方式進(jìn)行了“高階”點(diǎn)評，站在理論的高度觀課、聊課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      劉紅老師點(diǎn)評了《霧凇》一課，劉老師說顧老師這堂課具有兩個(gè)特色，一是緊扣文本特點(diǎn)，比較閱讀長能力；二是創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，借鑒方法練表達(dá)。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       朱育妹老師點(diǎn)評了鞠益芬老師的《草房子》，她說鞠老師的《草房子》是有高度、有深度的整本書閱讀，說鞠老師是站在整本書的高度看問題讀中有寫，寫中有讀，讀寫真正融合了。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      陸信老師從科研的視角“觀課”，以精準(zhǔn)的語言對兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并提出了極為有價(jià)值的兩個(gè)問題：一是“成長” 為主題是否應(yīng)該讓“成長”更具體化，更聚焦化？二是整本書架構(gòu)讀寫鏈接時(shí)，讀對寫的促進(jìn)和推進(jìn)在哪里？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      聶榮才老師對兩堂繪本讀寫融和課進(jìn)行了點(diǎn)評。聶老師從繪本教學(xué)的價(jià)值切入話題，對兩堂課進(jìn)行了對比式解讀，稱劉老師的《奶牛的埋伏》一課中，猜讀是快樂的，表達(dá)是快樂的，扮演是快樂的；評夏老師執(zhí)教《走在童話的路上》，“發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的秘妙”這一板塊清晰精巧，在“借助思維導(dǎo)圖化解編寫童話的難度”這一板塊中帶著孩子一起快樂解構(gòu)、建構(gòu)，值得欣賞。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     衡月萍老師闡述了“融和”與“結(jié)合”的區(qū)別，關(guān)鍵在于看讀來的方法有沒有形成寫法，由此，衡老師從童話寫作的角度點(diǎn)評夏老師的《走在童話的路上》一課，有效落實(shí)了提升童話寫作中關(guān)鍵能力之“想象力的培養(yǎng)”，指向想象的豐富性、合理性、獨(dú)創(chuàng)性、嚴(yán)密性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        錢軍偉老師點(diǎn)評劉老師的《奶牛的埋伏》一課，先闡述“繪本閱讀的路徑是什么？”這一問題，指出劉老師的教學(xué)通過正確的路徑達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，做到了讀思并舉，賦予表達(dá)活力，看、想、讀、悟，實(shí)施表達(dá)策略。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     兩個(gè)講座，給予課題研究核心力量</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">薛法根老師首先肯定了《霧凇》與《草房子》這兩堂課是很不錯(cuò)的課例，繼而對兩堂課進(jìn)行了再構(gòu)。明確《霧凇》這篇科學(xué)小品文的讀寫融和點(diǎn)是要教的是，假如這堂課老師不教，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)的東西——寫清條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。薛特談《草房子》這一整本書閱讀時(shí)，提出要抓住小說閱讀的連續(xù)性、結(jié)構(gòu)性、具性性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。薛特建議通過建構(gòu)話題之一——與學(xué)生聊讀書讀了幾遍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀連續(xù)性，通過畫成長地圖感受整本書閱讀的結(jié)構(gòu)性，通過編學(xué)生自己的故事之《八年成長史》，來讓學(xué)生在表達(dá)中感受整本書閱讀的具身性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        薛特還就讀寫融和課題進(jìn)行了課題整體構(gòu)建，談了研究主題，從學(xué)科內(nèi)的讀寫、學(xué)科間的讀寫、學(xué)科外的讀寫三個(gè)層面解讀融和的內(nèi)容，并進(jìn)一步界定架構(gòu)，提出從語文主題研究、生活問題研究、跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究進(jìn)行長程設(shè)計(jì)，最后還設(shè)想了成果形式的展現(xiàn)。薛特繪制的藍(lán)圖，給研究指明了方向，學(xué)員們從中汲取了研究的力量。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     《小學(xué)語文教學(xué)通訊》主編裴海安作了題為《讀寫：從結(jié)合到融和》的講座。裴主編講述了讀寫融和的歷史發(fā)展，為老師們傳輸了理論研究的前沿知識，引導(dǎo)老師了解研究者應(yīng)具備的思維方式，觸發(fā)老師進(jìn)行自覺思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      九個(gè)活動(dòng)展示，發(fā)現(xiàn)教師閱讀的“真”內(nèi)涵</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       參加此次“教師閱讀成長行動(dòng)”校本活動(dòng)展示的是在江陰市“教師閱讀成長行動(dòng)”校本活動(dòng)展示中榮獲各片第一名的學(xué)校。九個(gè)活動(dòng)展示讓我們真正看到了江陰小語老師們是在真閱讀，可謂富有“真” 內(nèi)涵。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     江陰市澄江中心小學(xué)展示《一份童真一生有趣》，就《小學(xué)生豐子愷讀本》教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行了再現(xiàn)，從導(dǎo)讀、賞析、提升、賞畫等幾方面引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言營養(yǎng)，走近大師心靈，感悟漫畫風(fēng)格，為孩子閱讀成長打下精神底色。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     璜塘中心小學(xué)的《讀書，是一生的修行》，聚焦“清談季羨林”，讓我們看到了璜小教師以讀書為己任，潛心鉆研教學(xué)內(nèi)容，自覺讀書，潤澤學(xué)生的美好“修行”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)《以詩潤心豐厚底蘊(yùn)》，展示了教師細(xì)讀《小學(xué)必背古詩75首分類鑒賞》的過程，著重介紹了老師們分析該書具備的教學(xué)指導(dǎo)意義，并進(jìn)行了按主題細(xì)細(xì)鑒賞的展示。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     山觀實(shí)小的《與閱讀同行》，講述了閱讀讓老師成為有詩情，懂哲理的人，讓新教師借助讀書活動(dòng)促進(jìn)自我成長，讓孩子通過閱讀獲取快樂……老師們走在閱讀路上，以書為伴，隨時(shí)撒種，一路芬芳。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    華士實(shí)小《一路書香一生陽光》，展示了全校語文老師共讀蔣軍晶著的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》一書的全過程，分享了群文閱讀教學(xué)的課堂內(nèi)容，展示了群文閱讀的習(xí)作效果，讓人真正感受到閱讀之美，美在常讀常新。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     長涇實(shí)小展示的《小成讀書時(shí)間——與您共享夏丐尊和葉圣陶作品〈文心〉》，通過兩個(gè)情景劇《小小的書柜》《觸發(fā)》，巧妙揭示了閱讀選擇的智慧與寫作之秘訣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">城西中心小學(xué)展示了《前行，是最好的紀(jì)念》。老師們通過再現(xiàn)于永正老師課例片段《草》，品悟反思《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，回味于老師的經(jīng)典語錄對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，努力像于老師一樣，做一位好老師，一生追求，一生執(zhí)著，一生探索，一生無愧。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">璜土實(shí)小《書香潤澤心靈閱讀點(diǎn)亮智慧》展示中，老師們共讀《為未來而教為未來而學(xué)》，在閱讀交流中，老師受所讀之書的啟發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)校教育要明確學(xué)習(xí)目的，優(yōu)先學(xué)習(xí)有生活價(jià)值的東西。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     江陰實(shí)小展示了《重溫經(jīng)典，品讀〈水滸〉》。老師們研讀《水滸》，從課堂教學(xué)到閱讀交流，將經(jīng)典讀透，讀出一個(gè)朗朗乾坤。老師們通過電影趣配音、群口相聲、評書表演等形式展現(xiàn)了實(shí)小教師從多角度品讀水滸，并以多樣的讀書方式激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的精妙閱讀行為。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        活動(dòng)最后，夏江萍老師對活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。夏特高度評價(jià)了這次活動(dòng)，稱四堂課是很有研究價(jià)值的創(chuàng)生課，說教師校本閱讀展示提供了非常好的閱讀樣態(tài)，“師生樂讀共成長”，“書香濃郁智慧生”。夏特要求老師們多多讀書，改變思維方式，沉下心來做研究，做一個(gè)思維有活力的，具有豐厚底蘊(yùn)的語文老師，要多做理性思考、創(chuàng)造性思考，把讀寫融和研究推得更高更遠(yuǎn)，不斷提高讀與寫的質(zhì)量。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         有人說，高質(zhì)量的課題研究，是一種高難度的編織藝術(shù)，它既編織了當(dāng)下的生活，也創(chuàng)造了各種可能的未來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在語文教學(xué)踐行的路上，做到行走有方向，研究有力量，我們小語人就能迎來美好的未來。</h3>