<h3> 環(huán)境是潛在的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中積極主動(dòng)建構(gòu)的”。瑞吉?dú)W認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！杯h(huán)境作為“第三位老師”，作為幼兒園的一種隱形課程，應(yīng)具有教育、記錄的功能，并能不斷地激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。</h3><h3> 我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)即是基于此種理念，強(qiáng)調(diào)圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相吻合的主題墻或活動(dòng)情境，布置活動(dòng)區(qū)角；強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“中介和橋梁”作用，要能物化目標(biāo)、物化內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在實(shí)施中，要鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育性、互動(dòng)性、參與性、過(guò)程性和藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長(zhǎng)的不斷“對(duì)話”。</h3><h3> 1.主題墻</h3><h3> （1）活動(dòng)室墻面</h3><h3> 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)從信息時(shí)代邁入智能時(shí)代的大門(mén)?？萍嫉娘w速發(fā)展改變著人們的生活，讓我們的聯(lián)絡(luò)、生活等越來(lái)越便捷，越來(lái)越多元化。本主題以“聯(lián)絡(luò)為關(guān)鍵詞，以“愛(ài)心電話”“親情傳遞”“特殊信號(hào)”三方面內(nèi)容為核心，讓幼兒了解電話、手機(jī)等各種通信工具的作用，感受網(wǎng)絡(luò)、快遞給生活帶來(lái)的便利?！睅熡坠餐瑒?chuàng)設(shè)“什么聯(lián)絡(luò)你我他”主題墻，并將主題墻分為“多種特殊信號(hào)”、“各種各樣的電話”、“信封玩偶”版塊，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的興趣，激發(fā)幼兒的探究愿望。</h3> <h3>2.活動(dòng)區(qū)</h3><h3>（1）語(yǔ)言區(qū)</h3> <h3>語(yǔ)言區(qū)墻面設(shè)置了好書(shū)推薦、圖書(shū)制作步驟圖、圖書(shū)修補(bǔ)步驟圖三個(gè)板塊。好書(shū)推薦版塊根據(jù)主題推薦繪本《會(huì)飛的抱抱》。</h3> <h3>語(yǔ)言區(qū)吊飾做了更改，下方張貼幼兒自制繪本作品，增強(qiáng)幼兒積極性。</h3> <h3>（2）探索樂(lè)園</h3> <h3>根據(jù)主題布置墻面“能預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物”、“動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式”，“能預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物”讓幼兒結(jié)合畫(huà)面理解諺語(yǔ)的意思，感受動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣的特殊本領(lǐng)?！皠?dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式”讓幼兒了解動(dòng)物通過(guò)聲音、行動(dòng)、氣味等傳遞信息的方式；萌發(fā)對(duì)動(dòng)物傳遞信息的方式的興趣和探究的愿望。</h3> <h3>投放各種廢舊電話機(jī)，供幼兒探索。</h3> <h3>投放好玩的傳聲筒，讓幼兒探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象，感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇。</h3> <h3>投放摩擦起電玩教具，探究摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。</h3> <h3>（3）美工區(qū)</h3> <h3>墻面分為“我欣賞”、“使用剪刀的方法”、“制作步驟圖”三個(gè)版塊，幫助幼兒更好的參與到美工區(qū)活動(dòng)中?！拔倚蕾p”版塊根據(jù)主題張貼“蒙德里安格子畫(huà)”圖片，供幼兒欣賞?！爸谱鞑襟E圖版塊張貼“電話”步驟圖，供幼兒參考。</h3> <h3>幼兒作品展示區(qū)張貼本主題幼兒作品，增強(qiáng)幼兒的積極性和榮譽(yù)感。</h3> <h3>投放信封，讓幼兒制作信封玩偶。</h3> <h3>投放半成品手提袋，讓幼兒用格子創(chuàng)造性地裝飾。</h3> <h3>投放折紙，讓幼兒看步驟圖折出電話。</h3> <h3>（4）數(shù)學(xué)區(qū)</h3> <h3>投放登山棋，讓幼兒在游戲中能快速判斷撲克牌上的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)，答對(duì)的幼兒向前走一步，誰(shuí)先走到山頂誰(shuí)贏了。</h3> <h3>（5）建構(gòu)區(qū)</h3> <h3>墻面布置了“我欣賞”、“我會(huì)搭”、“遇到的問(wèn)題”、“解決的方法”?！拔倚蕾p”版塊根據(jù)主題張貼中國(guó)古建筑圖片供幼兒欣賞，讓幼兒嘗試與同伴合作，用不同的材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)。</h3> <h3>投放撲克牌，讓幼兒探索自由搭建。</h3> <h3>增設(shè)自制輔助材料:結(jié)合主題增設(shè)自制輔助材料，如立交橋旁的大樹(shù)，交通標(biāo)志，輔助材料讓作品更美觀，更具有個(gè)性。</h3> <h3>看！孩子們多厲害！</h3>