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風(fēng)景這邊獨(dú)好，奮發(fā)當(dāng)趁年少———記柏林小學(xué)五年級(jí)班級(jí)文化設(shè)計(jì)之旅

柯琪

<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 古有“孟母三遷”、“近朱者赤近墨者黑”，今有“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才影響深遠(yuǎn)。 本次五年級(jí)年級(jí)文化設(shè)計(jì)以 “奮發(fā)”為主題，以自然清新、和諧進(jìn)取、激勵(lì)制約、人文關(guān)懷為目標(biāo)，由各班級(jí)自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，力求彰顯本班特色及學(xué)生個(gè)性。 老師們認(rèn)真設(shè)計(jì)，同學(xué)們各顯神通，運(yùn)用剪、貼、寫、畫、排等各種方式，創(chuàng)造了班級(jí)雅致的環(huán)境，提升了班級(jí)的文化品位。五年級(jí)各班的文化布置可謂別具特色。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　特色一：植根傳統(tǒng)，修身養(yǎng)德 五（2）班黑板報(bào)上，清新大方的書寫著儒家五?！叭柿x禮智信”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“鍥而不舍、金石可鏤”，無(wú)不給學(xué)生以溫情的經(jīng)典熏陶。浸潤(rùn)與傳統(tǒng)經(jīng)典，相信孩子們會(huì)獲得人生的滋養(yǎng)與生命的成長(zhǎng)。 <br></h3> <h3> 特色二：清雅書香，潤(rùn)澤心靈 五年級(jí)各班都布置了雅致的圖書角。每位同學(xué)都帶來(lái)了自己心愛(ài)的讀物，同學(xué)們可以自由借閱。在分享好書的過(guò)程中，收獲友誼與智慧。 <br></h3> <h3>　　特色三：樂(lè)學(xué)善思，書畫我心 我書寫我心，我畫抒我情。五年級(jí)各班學(xué)生積極參與，自由創(chuàng)作，以鋼筆和水彩表達(dá)自己的樂(lè)趣、志向及心愿。各班均開(kāi)辟了“特色展示臺(tái)”、“優(yōu)秀作品展”、“小小作文展”，供同學(xué)們觀賞和學(xué)習(xí)。樂(lè)學(xué)才愿投入，善思方能致遠(yuǎn)，學(xué)思結(jié)合，這就是奮發(fā)向上的好少年！<br></h3> <h3>　　特色四：比學(xué)趕超，奮發(fā)爭(zhēng)先 走進(jìn)五（2）班，后墻“比學(xué)趕超”四個(gè)大字凸顯了班級(jí)文化的重點(diǎn)。比學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵；比禮儀，爭(zhēng)當(dāng)文明使者；比紀(jì)律，爭(zhēng)當(dāng)紀(jì)律衛(wèi)士；比衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生達(dá)人。比出差距、比出問(wèn)題、比出危機(jī)感、比出急迫感，激發(fā)自我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力。<br></h3> <h3>　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用”。五年級(jí)善于利用所有有效的空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開(kāi)放性、生動(dòng)性、安全性的文化環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的感情有著巨大的積極作用。<br></h3> <h3>　　風(fēng)景這邊獨(dú)好，奮發(fā)當(dāng)趁年少。班級(jí)文化，似當(dāng)春好雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！通過(guò)此次活動(dòng)，五年級(jí)的4個(gè)班很好的將本班的文化風(fēng)尚、班級(jí)氛圍、行為方式自覺(jué)或不自覺(jué)的融合到班級(jí)各個(gè)方面，潛移默化的影響著班級(jí)中的每一份子，默默助力著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)！<br></h3>