<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Thinking maps思維導(dǎo)圖是David Hyerle博士在1988年開(kāi)發(fā)的一種幫助學(xué)習(xí)的語(yǔ)言工具。它的開(kāi)發(fā)建立在語(yǔ)義學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論基礎(chǔ)之上?；萏貙W(xué)院的Albert Upton和Richard Samson在語(yǔ)義學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，共同研究創(chuàng)建了“Upton-Samson”模式，此模式用來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高小組合作解決問(wèn)題的能力等。David Hyerle以此模式為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)了思維導(dǎo)圖。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">基于對(duì)大腦接收信息機(jī)制的研究，思維導(dǎo)圖主要有八種類型，它們分別對(duì)應(yīng)人在思考時(shí)的八種思維過(guò)程。思維導(dǎo)圖提供了一套視覺(jué)模式進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生思考神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，提高大腦不斷認(rèn)知和建構(gòu)知識(shí)信息的能力，更突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立遷移思考的能力。每一種思維導(dǎo)圖都是以基本的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，正如木匠使用一套工具，八種思維導(dǎo)圖就像八種基本的工具，在不同的情況下選用適用的工具，可以提高學(xué)習(xí)者閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、邏輯思考等方面的能力。這套工具可以適用于任何一種文化，任何一種語(yǔ)言。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 因此，更加確切地說(shuō)“思維導(dǎo)圖是用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。”相對(duì)概念圖和思維導(dǎo)圖而言，思維導(dǎo)圖更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">思維導(dǎo)圖包含八種類型，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和思考，也能從中了解學(xué)習(xí)者如何與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。人類具有最基本交流語(yǔ)言，如：字母，數(shù)字，科學(xué)符號(hào)，音樂(lè)符號(hào)，軟件編碼，國(guó)際手語(yǔ)，盲文等。所有這些語(yǔ)言都有基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如排序、分類、比較等。思維導(dǎo)圖便是基于這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展出來(lái)八種基本類型。</h3> <h3>讓我們一起走進(jìn)孩子們的思維導(dǎo)圖世界</h3>