<h3>大三班區(qū)域分化圖。</h3> <h3>教師第一次觀察。</h3> <h3>教師進(jìn)行觀察記錄后，通過環(huán)境支持、材料支持、教師支持，三個(gè)方面分析了相關(guān)的支持策略。</h3> <h3>通過第一次的支持策略，進(jìn)行區(qū)域調(diào)整。</h3> <h3>經(jīng)過調(diào)整劃分出的區(qū)域分界清晰區(qū)域相互獨(dú)立。</h3> <h3>聽賞區(qū)相關(guān)材料的添加。</h3> <h3>閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)在相對(duì)安靜，靠近窗戶，采光好的地方。</h3> <h3>操作區(qū)的空間劃分。</h3> <h3>操作區(qū)填充材料有：幼兒沙畫、我愛編故事、繪本制作流程、趣味故事等。</h3> <h3>表演區(qū)也提供了許多豐富的材料，供幼兒自由的去選擇。</h3> <h3>表演區(qū)材料的填充有：頭飾、手偶、皮影等。</h3> <h3>根據(jù)指南目標(biāo)填充相關(guān)閱讀材料。</h3> <h3>關(guān)于冬天的繪本。</h3> <h3>關(guān)于冬天的兒歌和童謠。</h3> <h3>教師進(jìn)行第二次觀察。</h3> <h3>教師通過第二次觀察記錄后，通過環(huán)境支持、材料支持、行為語言支持，三個(gè)方面分析相關(guān)的支持策略。</h3> <h3>通過第二次的支持策略，進(jìn)行區(qū)域調(diào)整和填充。</h3> <h3>有關(guān)冬季的音頻和光盤。</h3> <h3>根據(jù)指南目標(biāo)填充相關(guān)閱讀材料。</h3> <h3>投放材料：幼兒自制《雪地里的鉆石》角色道具。</h3> <h3>結(jié)合建構(gòu)區(qū)，幼兒自主搭建“鉆石”。</h3> <h3>教師進(jìn)行第三次觀察。</h3> <h3>教師通過第三次觀察記錄后，通過經(jīng)驗(yàn)支持、材料支持、行為語言支持，三個(gè)方面分析相關(guān)的支持策略。</h3> <h3>行為語言支持策略：師幼共同商討規(guī)則。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 通過本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺語言是在幼兒園環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，所以在語言區(qū)，要看重為幼兒創(chuàng)作使用語言的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境和材料的可貴之處——對(duì)幼兒的吸引力，讓幼兒與材料的互動(dòng)中，在使用語言的過程中得到樂趣和成長。</h3><h3> 富有創(chuàng)造性的教師，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的環(huán)境，造就創(chuàng)造性的孩子。要讓語言區(qū)活起來，讓幼兒在語言區(qū)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我們要不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷實(shí)踐、總結(jié)，讓幼兒快樂游戲幸福成長！</h3>