<h3>時(shí)至2018年寒冬，雖是數(shù)九寒冬，可是錄播室內(nèi)卻是熱情洋溢，老師們正如火如荼進(jìn)行著數(shù)學(xué)切片教研活動(dòng)。</h3> <h3>如何做到有效提問呢？李麗革老師從以下五點(diǎn)進(jìn)行了闡述：1.在學(xué)生興趣點(diǎn)上設(shè)問。2.在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系處設(shè)問。3在學(xué)生有疑問處設(shè)問。4.在學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙處設(shè)問。5.在學(xué)生自我學(xué)習(xí)感覺滿足時(shí)設(shè)問。</h3> <h3>李老師認(rèn)為有效提問對(duì)課堂教學(xué)的作用有：</h3><h3>一、有效提問是最好的課堂效果反饋方式。</h3><h3>二、有效提問可以提高學(xué)生聽課的注意力。</h3><h3>三、有效提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。</h3><h3>四、有效提問可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。</h3><h3>五、有效提問有利于促進(jìn)師生之間交流，形成良好的師生關(guān)系。</h3> <h3>王艷紅老師報(bào)告的流程：</h3><h3>一、有效提問存在的現(xiàn)象</h3><h3>二、有效提問的意義</h3><h3>三、有效提問的標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3><br></h3> <h3>王老師認(rèn)為衡量課堂有效提問的標(biāo)準(zhǔn)：1.有效提問有針對(duì)性和明確的目的性。2.有效提問具有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生思維。3.問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性。4.提問的公平性與全面性。5.適時(shí)的追問。</h3> <h3>有效提問的功能與層次：從教的角度，提問首要目的是引出新知，完成預(yù)設(shè)任務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，提問有以下三個(gè)功能：1.啟發(fā)式教學(xué)的手段。2.全員性參與教學(xué)（主體性發(fā)揮）的手段。3.檢測(cè)教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3>有效提問的特征：一、情境性（1）是一種精心營(yíng)造的問題情境。（2）是一種生活平靜。（3）是一種安全、寬容的對(duì)話情境。（4）是一種要求學(xué)生主動(dòng)參與的情境。二、順序性（1）有效提問是一個(gè)完整的過(guò)程。（2）這組提問是互相關(guān)聯(lián)的。（3）這種關(guān)聯(lián)是有前后次序的。三、生成性（1）基于學(xué)生新知的疑惑和需要生成的。（2）是師生對(duì)話的過(guò)程中而靈活生成的。（3）不是單純?yōu)榱藢?duì)答案，而是為學(xué)生形成學(xué)生解決問題的能力。四、延伸性（1）從課堂到生活。（2）從教師到學(xué)生。（3）從知識(shí)到能力。</h3> <h3>孫九利老師的報(bào)告中說(shuō)：‘發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨’。數(shù)學(xué)課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段。由此可見，有效提問是何等重要！</h3><h3>孫老師的從一下三方面進(jìn)行闡述：</h3><h3>一、有效提問的意義</h3><h3>二、有效提問的功能</h3><h3>三、有效提問的選擇</h3> <h3>袁紅亞老師對(duì)有效提問在實(shí)踐中應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：一、目的性原則：提問應(yīng)有鮮明的針對(duì)性和明確的目的性，不能信守拈來(lái)，隨意發(fā)揮。二、啟發(fā)性原則：提問要問在知識(shí)的連接點(diǎn)和解決問題的支撐點(diǎn)上，能啟迪學(xué)生的思維。三、適量性原則：不是課堂提問越多越好，不但看其量，還要看其質(zhì)，更重要的是適量。除了以上原則，還有可及性原則、及時(shí)性、層次性原則、全體性原則，它們都是相互聯(lián)系的。在課堂將這些選擇滲透其中，才能使得提問有效。</h3> <h3>李秀婷老師的報(bào)告從一下五個(gè)方面進(jìn)行論述：一、什么是有效提問</h3><h3>二、有效提問對(duì)課堂教學(xué)的意義</h3><h3>三、當(dāng)時(shí)課堂提問存在的問題</h3><h3>四、有效提問的原則</h3><h3>五、如何做到有效提問</h3> <h3>李秀婷老師重點(diǎn)用有效提問的原則，來(lái)對(duì)我校公開課做出了切片診斷，用正反案例具體闡述和補(bǔ)充了有效提問的標(biāo)準(zhǔn)。</h3> <h3>瞧！老師們是邊聽邊做筆記。</h3> <h3>對(duì)作報(bào)告的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，各抒己見，最終達(dá)成共識(shí)！</h3> <h3>賈紅霞主任對(duì)今天的教研活動(dòng)做了總結(jié)，指出了切片診斷活動(dòng)中的不足，便于今后我們大家的共同進(jìn)步。</h3> <h3>有效提問是老師不可缺少的一種教學(xué)手段，啟迪學(xué)生思維，激蕩學(xué)生的心靈，彰顯老師的魅力。探索是數(shù)學(xué)的生命，有效提問讓課堂提問成為師生‘學(xué)習(xí)的共同體’對(duì)話的橋梁，讓‘質(zhì)疑問難’成為課堂提問的精彩一環(huán)，因此，我們要想讓學(xué)生得到穩(wěn)定、和諧而全面的發(fā)展，就必須做到有效提問，問出精彩！</h3>